鹿和狼的故事教学设计鹿和狼的故事教学设计人教版六年级第十一册语文《鹿与狼的故事》教学设计英山县杨柳镇笕冲湾小学胡莲设计理念：《语文课程标准语文》指出：“综合性学习有利于学生在感兴趣的自主引导学生利用已有的生活经历活动中全方面提高语文素养，是培养学生勇于创新的重要途径。”本课教学我打算鼓励学生作一个充满热情的、独立的、反思的阅读者。我摒弃繁琐分析，重感悟体会。、已有的学习能力及丰富的情感去感知课文；在编应用题、组织故事、还言的深刻感原画面、交流赏析句子等活动中，达到对文章内容的理解、对重点段落的体会，获得对语受和情感的美好体验。教材分析:《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。学情分析：学生要理解故事不难，难的是引导学生从另一角度维护生态平衡去保护环境。因此需要引导学生用各种学习技能去体验课文。学习目标：1、能正确流利的朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论，是本课教学的重点和难点。课前准备：《挽救澳大利亚的蝴蝶》、《引狼入室计划》的故事课件，有关鹿和狼的图片。教学过程：一、故事导入出示：狼的图片谈话：同学们，你们都爱听故事吧，还记得小时候听过的狼的故事吗？在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢？你知道哪些有关狼的成语呢？你觉得应该怎样对待它们？出示：鹿的图片你们喜欢小鹿吗？为什么？那我们应该怎样对待他们？今天我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。（板书完整：鹿和狼的故事）二、重温学前作业1、请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。）三、展示学前作业1．说说课文中讲了一个什么故事？20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。2．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。3．什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急剧下降。）四、深入理解课文内容1、凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。2、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系，才能保护生态平衡。）五、总结扩展1．出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。3．为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。）七、布置作业试着编写一句标语，号召大家维护生态平衡，保护环境。小学语文六年级《鹿和狼的故事》教学设计2016-09-1516:43|#2楼鹿和狼的故事教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学过程：一、导入新课根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。是啊，在我们的印