有时候,伤口是为了活得精彩摘要:记得看过一篇文章:美丽的海南岛有一种树叫“沉香”。当树受到外界伤害,在树上出现伤口时,为了疗伤,沉香树的树脂会自动流淌并聚集于伤口周围。当累积的树脂浓度达到一定的程度时,就形成了“沉香”。“沉香”是非常名贵的中草药材,也是稀有的高级香料。没有伤口,就不会有“沉香”。这让我想起了我教过的一个学生。关键词:初中数学中图分类号:g420文献标识码:a文章编号1673-9795(2012)08(c)-0157-01当时是初一,有分班的考试,他的成绩是很不错的,尤其是数学。点名认识之后,想这孩子应该不错:长得高高瘦瘦,眼睛亮亮的很是精神。第一章几何图形学的也很顺利,他的立体感很强。对于三视图中那种最多需要几个小立方块,最少需要几个的题目的解法比书上的都简单。而平时回答问题时,老师刚出完题他就说答案,表现欲有点太强。在我们学校,每个周一的班会是由学生主持的。在一切步入正轨之后,每周一次的班会也是学生来决定由谁来主持。对于班会的形式,大家商量到最后决定以辩论会的形式举行,而主持人恰好是他。我是很期待他们升入新初一的第一次班会,可以很好的了解学生们的性格、表达能力和组织能力等。周一的时候看到他站在讲台上宣读辩论的规则,大大方方,想是在小学的时候也常常在讲台上发言吧。想想自己上学那会,站起来回答问题,都很是紧张,真是没法比啊,想必是个优秀的孩子。慢慢的熟悉起来以后,我和他的关系很是不错。他一有问题就问,我呢,也常常的指导他,引导他。对于他问的问题有时会向外适当的延伸。同时他和班里几个学习成绩不错的男生关系也很好。晚上放学经常一起走,一起讨论问题。对于一个老师是很乐意看到自己班里的同学互相学习的。但是好景不长,当学到第三章的合并同类项时,他做题总是出错,对于需要去完括号再合并同类项的题目他总是直接合并,纠正了几次,还是出错。记得在一次习题课上给出了这样的题目:合并以下各整式的同类项:（1)(8xy-3x2)-5xy-2(3xy-2x2)(2)(5a-3a2-3)-(-2a-a2+2)(3)(6m2-4mn-3n2)-4(m2-3mn+2n2)(4)3(a+b)+(a+b)-5(a+b)做完一看竟然错了三道,我很生气。课后叫他到办公室,他低着头,不说话。我忍不住劈头盖脸就是一顿“平时给你说了多少遍,按照法则,一步一步的做,不能省略步骤,你怎么回事啊？”他抬头看了我一眼,眼圈有点红,这是我第一次对他说重话。看到他这样,我叹了口气说:“我一直都认为你很不错,是一个会学习的学生。但是,初中和小学不一样,有一定的难度,在知识没理解透彻运用熟练之前,不能省略步骤,操之过急,每一步有每一步的根据。回去好好想想。不是我打击你,如果坚持你的做法,第三章绝对学不好。”话说的很重,我是真心的期盼他能好好反思,能沉下心来学习知其然,知其所以然。不要因为过度的自信而浅尝辄止。合并同类项的学习必须要经过大量的练习才能找到感觉。然而,事情并不会朝着我们期盼的方向发展。接下来的数学测验成绩他是一次不如一次。笑容也渐渐地从他的脸上消失。直到有一天,和他要好的几个同学来找我,让我去劝劝他。因为他现在不和他们一起讨论问题,不一起走了。我担心的事情发生了:过度的自信,因为没受过挫折,让他开始封闭自己,逃避起来了。我找到他严肃地对他说:“遇到问题,想办法解决问题才对。不会因为你不和他们来往,他们就不存在了。调整好你的心态。把例题好好研究,弄明白每一步的原因,做完题找老师给你看看,找出错误的原因,多总结。就把这看成是一次磨练吧,状态的调整只能靠你自己了,希望你不要让我失望！”他还是一句话不说的走了。想想我说话的语气,他是不会再问我问题了,私下里,我找到他的几个好朋友,让他们多鼓励他,帮他解决问题,有什么问题及时告诉我。希望通过这次经历而有所改变。接下来的日子里,我能做的只剩下慢慢的等待了。那一段日子对他,对我,对他的朋友们,都有些难熬。日子一天一天的过去,到期末考试时大家都很紧张。成绩终于出来了,看他拿到试卷的一刹那长出了一口气。走到他旁边,看到试卷上的成绩115分,我笑了,轻轻的说了一句:“雨过天晴了。”他浅浅的笑了。以后的考试他的成绩越来越好,学习越来越得心应手,以前的那丝傲气也不复存在了。初一结束的时候,他主动留下来,帮着打扫卫生,他告诉我:长那么大,我是第一个批评他的老师,这段时间看到我和他的好朋友有说有笑的时候,有些羡慕,有些失落。没有学生不想得到老师的关注,也没有学生想被老师看不起的。这一段时间真是做了好多题,想了很多啊。一直以来别人都是这样告诉我们:不要对学生说重话,不能伤害学生的自尊。我们也一直在坚持着。然而有时候伤口并不是一种伤害,就像脚被磨的起了泡,需