关于阅读与写作的衔接问题徐沁中年段教学中发现的问题学生词汇量小（十分缺乏），阅读理解问题大。学生对句子、句式的掌握、积累还处于起步阶段。学生对段与篇的关系知之甚少，写作技巧、方法几乎为零。基于上述几方面情况，这阶段的学生写作仅仅处于刚刚起步的艰辛阶段（我曾经用了四节课实践指导学生写一篇习作，逐个看稿。结果还只有2／3的学生基本能交稿）。中年段的写作如同建高楼大厦，而手头有的材料仅仅只有一堆沙石，几袋水泥，几把钢筋。需要的材料还差一大截。这时喊着盖房，为时过早。当务之急找对策1、扩展词句，强化积累借助每篇课文的学习，语文课堂上，教师一定要抓好词句的落实。具体做法有：指导学生画出每课的重点此举并布置学生抄写掌握（包括扩展找近义词、反义词、相关成语）。抓好各类句子、句式的认识、理解、积累、运用（缩句、扩句、过度句、总起句、中心句、总结句、比喻句、排比句、反问句、设问句、句式的转换等）。标点符号的教学也要在课堂上加强引导、训练。2、教给方法，模仿写作课文的结构形式、写作方法，在教学中都要有意识的教给学生。学生了解的写作方法越多，写作中可运用的也就越多。课本中课文结构、方法学习后，让学生仿写有效果。3、写作内容，贴近生活为了让学生有话可写，我们要改变不切实际的做法。在写作中，我们应当尽量多找与学生生活有关的内容给他们写作。