会计学学习(xuéxí)目标作品简介背景(bèijǐng)介绍战国(Zhànguó)形势简图文中的赵太后就是历史(lìshǐ)上赫赫有名的赵威后。在《战国策•齐策》里，有一段“威后问齐使”的佳话。她先问收成，后问百姓，最后才问候君王，致使齐使不悦，说她是“先贱而后尊贵”。赵威后据理以对，道出“苟无岁，何有民？尚无民，何有君”的千古名言。赵威后从此威风八面，青史留名。就是这位青史留名的赵威后，在对待子女的问题上，有时却过于溺爱，甚至蛮不讲理，置国家安危于不顾，全不像一个开明君主，这才引出了触龙巧说赵太后，换来救援之师的一段故事。赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”教师补充：于：向，以……为：把……当做乃：才，左右：身边的近臣复：再结合课下注释和老师补充自译课文，不明白(míngbai)的标记出来左师触龙愿见太后(tàihòu)，太后(tàihòu)盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后(tàihòu)玉体之有所郄也，故愿望见太后(tàihòu)。”太后(tàihòu)曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃鬻耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后(tàihòu)曰：“老妇不能。”太后(tàihòu)之色少解教师补充：愿：希望，盛气：怒气冲冲曾不：竟然不能殊：特别，乃：就日：每天于：1、引出处所、时间、对象，译为:在，到，向，从，对于2、介词：表比较，“过”左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫(zhàngfū)亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”怜：疼爱，以：来，闻：禀告太后，愿及未填沟壑而托之：希望趁我还没入土就托付给您，岂：难道，计：考虑，左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，—旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。”今三世以前，至于赵之为赵：从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候(shíhou)，侯：封侯其继有在者乎？：他们的子孙还有能继承爵位的吗人主：国君位尊：地位尊贵奉厚：俸禄丰厚重器：宝贝予：给使：指派长安君何以自托于赵？：长安君凭什么在赵国站住脚呢?于是为长安(chánɡān)君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。理清思路(sīlù)结构(jiégòu)提纲本文善于(shànyú)用精当的细节描写来展示人物的心理变化，试找出反映太后心理变化的细节描写触龙是在太后盛怒(shèngnù)中开始自己的说服工作的，他是怎样做到的？第一步，用“缓冲法”──叙家常；第二步，用“引诱法”──托幼子；第三步，用“旁击法”──谈燕后；第四步，“直入法”──论历史。步步都围绕“长安君为质”这一中心议题阐明爱子必须为之“计深远”，不能使其无功(wúɡōnɡ)而受禄，而要令其“有功于国”的主题思想《古文观止》对本文的总评左师悟太后，句句闲话，步步闲情(xiánqínɡ)。又妙在从妇人情性体贴出来。便借燕后反衬长安君，危词警动，便尔易入。老臣一片苦心，诚则生巧。至今读之，犹觉天花满目，又何怪当日太后之欣然听受也！从触龙一步一步的成功的说服赵太后中我们可以得到哪些(nǎxiē)启示？1、说话应讲究技巧。一言可以兴邦，一言可以丧邦。（孔子《论语(lùnyǔ)》）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。2、父母之爱子，则为之计深远。人物形象分析(fēnxī)：情节(qíngjié)跌宕起伏说理正反对比游说攻心为上运用伏笔回峰积累(jīlěi)虚词扩展(kuòzhǎn)阅读扩展(kuòzhǎn)阅读感谢您的观看(guānkàn)。