小学英语作业布置的技巧小学英语作业布置的技巧内容摘要：本文结合教学实践，从作业的层次性、创新性、生活性、延伸性四个方面来进行阐述小学英语作业布置的重要性。作业的合理有效激发了学生学英语的乐趣，从而提高英语课堂质量。关键词：层次性、创新性、生活性、延伸性英语现已在小学阶段全面推广，但多数学校还是把英语课当成一门技能课，每周只安排2课时。所以就需要在课后作业上加强力度来弥补课时上的不足。这就要求作业多样、实用和创新。如何结合可行的教学评价艺术性地布置作业，让学生把作业当成乐趣，我认为应该做到以下四点：（一）注重分层教学，策以作业层次性。由于学生的英语基础不同，每天所达到的学习目标也各不相同，即学生存在个体差异，教师应该因材施教。我们应重视个性差异布置分层的作业。例如：在教学《闽教版》Book3Unit5PartB，我布置了三种作业：a、看到卡片能直接用句型“It’sabeef/potato/vegetable/…”读出新授单词；b、通过提问“What’sforlunch?”，并能用简单的话语“Ihavebeef/potatoes/vegetables/…”来拓展练习新授单词；c、能用较复杂的句型“CanIhavesomebeef/potatoes/vegetables/…?”让他们自由选择。教师在布置作业时，让学生自主选择，让不同层次的学生体验成功的喜悦。（二）注重兴趣保持，策以作业创新性。以往教师给学生留的作业，都过于机械、枯燥和统一，及对个别学生来说比较难，让学生对作业产生疲劳和厌恶，对学困生他们容易失去信心和兴趣。要如何充分利用课外作业的优势条件，抓好课外作业的设计，则成为了关键问题。（1）粘一粘小学生学习英语，他们喜欢玩，喜欢动手操作，喜欢研究和想象等，因此在教学中应该多设计一些有趣的和有可操作性的活动。在教学《闽教版》Book3Color我把不同颜色单词打印在彩色纸条上，分给学生，让学生根据自己的想像，把这些单词纸条剪成自己喜爱的图形，并把它们粘在自己家里相应的家具上。这种作业即锻炼了学生的动手和动脑能力，又复习和巩固了所学内容。（2）写一写写是小学学生学英语应掌握的一项基本技能。教师应抓住契机巧妙地引入写的训练，为英语学习奠定基础。教师应设置本能让学生乐写的作业。比如，教师可以鼓励学生用多种独特的方式书写单词，如：big(big),small(small),fat(fat),thin(thin)，ruler(ruer)这样学生对单词的音、形、义有了一个形象、直观的记忆法。（3）想一想儿童天真活泼，想象力丰富，思维活跃，独特。这就是你给他一个圆，他却能说出不仅仅是个圆的道理。如：教完《闽教版》Book3Christmas后，我让学生回去也把自己的愿望许给圣诞老人听，但必须用今天教的句型“Iwant…”第二天上课，同学们都争先恐后地呈现自己的愿望:Iwantabike.Iwantacomputer.Iwantarobot.Iwantadollandapencil—box。…我发现这节课下来不仅仅是新单词得到了巩固，连以前学过的所有物质名词也都“无痕”地复习了几遍。(4)编一编在教学故事语篇时，请学生将故事按照自己所希望的结局续编或创编故事，这样能锻炼其运用英语语言运用能力，培养了其创新思维。例如：在教学了《闽教版》Book3中的故事乌龟与兔子赛跑后，我让学生给这个故事续编结尾。“Iftherabbitdon’thaveasleep,whoisthewinner?”“Whatdoestheturtledo?”“Whatdoyoulearnfromthestory?”学生充分发挥想象力，编出了一个个耐人寻味的小故事。有时我也会布置单词创编故事，例如：复习完Animalsandfoods后，我让学生把那些单词串起来，编一个独一无二的童话故事。例如：一天mokey出来买东西，买了好多的grapes,mouse知道了，就跑到他家偷吃。不料被tiger看见了,打跑了mouse，森林之王lion知道后奖给tiger一个大大的melon和一堆cakes，并在森林大会表扬了tiger,tiger受了表扬后happy极了。（三）注重学以致用，策以作业生活性。（1）生活任务型精心设计课外小组活动作业，让学生在教学活动中参与并完成真实的生活任务，提高学生在真实生活中运用语言的能力。让学生从中体验主人翁的地位并获得成功的愉悦感。如：学习完HowistheweathertodayinBeijing?一课后，我布置学生回去听气象预报并做好表格。表格可以如下设计：WeatherCitysunnywindyrainycloudysnowyBeijingNanjingDalianSichuanItis_________todayinNanjing.（2）