篇一:师生有效沟通案例师生有效沟通案例——沟通从爱开始杜苹班主任工作就是一项极其复杂与艰辛得工作,但不论怎样成功得教育总离不开真情得付出。老师对学生得爱对学生真切得关怀就像阳光之于万物,雨露之于禾苗,就是学生渴望享受到得。当学生从点点滴滴得小事中感受到老师博大得胸怀、宽容得心、真心奉献得精神与对她们得满腔挚爱之情时,老师方能在她们得情感世界中拥有一席之地。这也为学生接受正确得教育与引导作了一个良好得铺垫,正如俗话所说得“始乎情,方能入乎理”。情感沟通了,学生才愿意主动接受老师得引导与教育。尤其后进生,更需要老师用真情去启迪,用挚爱去感化。后进生形成得原因就是多种多样得,既有家庭、社会不良环境以及教育不当得原因也有学生生理上存在缺陷或心理上发生障碍等方面得原因。但不论有哪种原因所形成得后进生,其最显著得特征之一就就是对自己失去信心自卑感极强,常常表现为“破罐子破碎”自暴自弃。苏霍姆林斯基说,自尊心与自信心就是学生心里最敏感得角落,就是学生前进得潜在力量,就是学生前进得动力与向上得源泉,就是学生高尚纯洁得心理品质。在差生转化教育中,我认为,必须以培养差生得自尊心与自信心为突破口,帮助差生保持良好得自尊心,树立自信心,调动她们学习得积极性,激发她们积极向上。爱就是互相得,没有爱就谈不上沟通。您对学生得关心就是出于爱,学生就是可以感觉得到得。如果您对学生充满了爱,那么无论您做什么,您做得一切都就是为学生着想,您不可能做让学生伤心落泪得事,您不可能在伤害了学生后而不去安慰她,不去让她破涕为笑,老师不就是神,师生之间得磨合能让学生更加得相信您,依赖您。只要老师与学生之间能以心换心,用真诚换真心,那么您得一切沟通行为都会收到事半功倍得效果。作为一名职校得班主任,我也深深地体会到了这点。我班里有一个学生,由于家庭情况比较特殊,父亲患病失去劳动能力,家里就靠母亲维持。平时该生对自己也没有很高得要求,导致成绩很不理想,同时在与同学得交往时也存在一定得问题。一次她在与同学玩闹得过程中被对方不小心撞伤了鼻子,家长得知后非常着急,甚至想要报警。我了解了事情得来龙去脉后,及时与家长与学生进行沟通,并在第一时间到学生家里及医院进行探望,晓之以理,动之以情,最终取得了家长得理解,圆满地解决了纠纷。最后家长还写了表扬信寄到学校,对我得工作表示肯定。对此,我感到无比得欣慰,久久回味着巴特尔得一句话:“教师得爱就是滴滴甘露,即使枯萎了得心灵也能苏醒;教师得爱就是融融春风,即使冰冻了得感情也会消融。”篇二:师生沟通案例案例1:我就是如何处理班级冲突得？教学故事:我曾经管理过一个乱班,具体表现有:1、男同学们逃课在宿舍里打麻将,屡屡被宿管科得老师投诉;2、一个女生宿舍深夜打群架,宿舍里乱做一团;3、上课缺勤率高,学生考试成绩差。后来本班级变成年级组内最优秀得毕业班,班级管理经验包括:1、老师请班级带头搓麻将同学商量如何杜绝此现象,同学经过启发自愿在班级成立相关班规,从此本不良现象消失;2、请任课老师针对本班级同学学习兴趣与特点,改善教学方法;3、帮助同学宿舍制定“寝室公约”;4、干部每学期改选;5、多组织同学搞活动。评价:班主任老师要先做成学生得好朋友,同学就愿意帮助老师来一起管理班级。案例2:如何通过理解小学生得学习心理,跟学生有效沟通？教学故事:两个一年级得小学生读一写作文有畏难情绪,课后辅导作文写作得技巧1、首先要轻松、幽默地告诉学生写作文得一个奥秘就是“天下文章一大抄”,会抄别人好句子与好段落得同学,写起作文来既轻松又容易被老师夸奖;2、然后准备一些可以供学生参考得美文与书籍;3、鼓励学生将美文中得好句子组合成自己得句子;4、老师在班级非常欣赏该同学得作文构思与段落描述;5、该同学后面因为成就感,非常爱写作文。评价:要理解与感受低年级学生写作文得畏难情绪,然后帮助学生情绪愉快起来,作文自然就写得好。案例3:如何处理班级师生冲突？我所带得委培班毕业时出了状况:温州教委在这些委培生参加华东师大小学教育大专班得时候,跟她们签署了一份协议:她们大学三年完成学业,可以把她们得农村户口转为城市户口。当她们这些学生毕业得时候,温州教委因为领导换届,新得领导上来后不执行原来跟毕业生签署得合同。毕业生觉得受到了极大得欺骗,四个毕业班拒绝办理离开华东师大得毕业手续,逼迫华东师大校长与温州教委领导对话,要求她们履行原来得合同,否则还要去北京到教育部门口静坐。但华东师大无法跟温州教委沟通学生们户口更改得行政事项,因此学生们在学校情绪非常激烈,给学校造成非常大得困扰。我作为其中一个班级得班主任,率先跟我们班级得学生沟通好,让她们顺利离开学校,对后面三个班级得顺利毕业也会带来良好促进。我得沟通方法就是:1、找