高中各科学习方法总结英语短文改错题的命题特点与解题技巧短文改错是重点检测考生对书面语篇的校验能力.多年来,由于该题的难度较大是学生得分率较低的原因.而要想解决短文改错解题难的问题,认识短文改错的命题特点并掌握一定的解题技巧是非常重要的.一,短文改错题的命题特点高考英语短文改错取材通常是类似学生的作品,以叙述文为主,内容相对完整,一般是100词左右的短文,每行平均10个词左右,每行设一个小题.该项考查内容均在考试大纲规定的范围以内,主要包括词汇,短语,句型和语法,并兼顾语篇.近几年的短文改错题设置的错误一般为,多词(2题),少词(1—2题),错词(5—6题),为了考查学生辨别正误的能力,还设置了一题,该行无错.二,短文改错题的命题分析考生做短文改错题时,首先要判断错误,然后才能考虑怎样去改正错误.下面以近三年的部分高考短文改错题为例,谈谈多词,少词和错词对语篇正确性的影响.1.多词:多词往往影响了词组的固定搭配.例如:Suddenly,IcaughtasightofmyEnglishteacherin81.a(NMET2000)"catchsighof"意为"看见"是一个固定搭配的词组,冠词a是多余的词.2.少词:少词往往破坏了句子的结构.例如:Thedaybeforethespeechcontest∧Englishteacher76.my(NMET2000)Englishteacher前应有限定词,根据上下文的内容"English"之前应加上物主代词"my".3.错词:错词往往引起句法,词法和语篇含义的错误.这类错误主要表现在以下几个方面:(1)名词单复数的一致,例如:sothat'llgetgoodmarksinallmysubject.We81.subjects(NMET2001)(2)动词的时态和非谓语动词的形式sincethescenerywassobeautiful.Thetimepassquickly.82.passed(NMET2002)(3)连词的误用thecrowd.Shewassmilingbutnoddingatme.Iremembered82.and(NMET2000)三,短文改错题的解题技巧1.进行快速阅读,根据语感去判断正误考生学了多年的英语,朗读与背诵了一定量的课文,己初步具有了一定的语感.因此,快速阅读短文有助于考生从语篇整体上去把握该文的错误所在.一般说来,具有一定水平的考生,快速阅读短文一遍,发现几个明显的错误是完全有可能的.例如:IfeltsonervousasIshooklikealeaf.Thereweresomanypeople80.that(NMET2000)2.设置多处疑点,带着问题去判断正误以上分析可以看出,错词主要涉及到词在句子和语篇中的功用,因此,如不能迅速在该行中找出错误,可先设置几个疑点,再逐个考虑.如看到该行中的动词,便应考虑到该动词的时态,语态,语气是否正确,该处应该是谓语动词还是非谓语动词,与词后的介词搭配是否适当.看到该行中的名词,便应考虑该名词形式应该是单数还是复数,该词前是否应该加冠词等等.3.抛开思维定势,分析结构去判断正误思维定势可以增加我们解题的速度,让我们在阅读短文时能迅速找出该行的错误,但有时也会影响我们的思路,干扰我们的判断与推理.例如:WheneverIseethemIwilloftenthinkofmyEnglishteacher.85.often(NMET2000)"thinkof"中文含义为"常常想起我的老师"似乎是正确的,但该句逻辑意义是错误的,应该去掉"often".4.注意句子整体,排除干扰去判断正误由于"短文改错"每行一般10个词左右,所以往往一个完整句子会占据二,三行.有些考生视觉往往会集中在某一行中,忽略了该句的整体或是整个语篇的逻辑含义.而作者有时就会把错误设置在句首与上文衔扫处或是句尾与下文的衔接处.5.验证答案.改完后,要回过头来重读一遍全文,查看改过后是否能使语气通顺,时态一致,合乎逻辑.再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力,仔细推敲,使答案更加准确.四,做短文改错题的注意事项1.做短文改错训练时不应该把它视为单句改错,因为单句改错多是语言形式或是语法形式的错误,而短文改错中的错误则要从整篇文章的结构和内容考虑,往往要在不同程度上借助于语境进行判断,通过上下文的逻辑关系,才能发现错误.因此,这要求考生必须具备一种对语篇