-1-愿为灯塔，指引学生成功的航向——初中英语课堂小结：经过几年的教学实践与探索，我发现努力做好以下五个方面工作：1、学生出色的课前预习是学习成功的基石；2、兴趣是学英语最好的老师；3、妙巧的课堂提问是教学成功的催化剂；4、“一个都不能少”——做每一位学生努力学习的助推剂；5、学生及时的反馈是我教学夺标的早餐，课堂教学效果十分理想，对初中学生提高英语成绩也十分有效。初中学生正处在人生长发育的第二高峰期，他们在表现为朝气蓬勃、风华正茂、积极向上的同时，也表现“成人化”的倾向，希望独立，渴望自主，不喜欢被逼迫或被压迫做事，受到压力越大表现的叛逆性越强，对于学习也是如此，常常有老师反映学生：“XX同学总是不听话不爱学习，我叫他不要这样，他偏要这样，真拿他没办法！”经过几年的教学实践，我觉得对于学生的教学要以了解、理解、鼓励和督促为主，特别是英语这门课，虽然不少学生在小学的时候也或多或小学过一些，但系统的学习还是从初中开始，所以这门课对于初中学生来说基本上算是崭新的课程，学生觉得新颖的同时也觉得有难度，有畏难情绪，而外研社教材本身难度也比较高，学生初中毕业时需达到1600个单词的词汇量，在语法方面需达到国家《义务教育英语课程标准》5级的整体要求，对于学生听、说、读、写的能力要求都较高，教学的中心目的是希望学生学会“用语言做事情”。所以，做为英语老师，在课堂上我们更需要了解学生，知道学生在想什么、需要什么；我们更需要理解学生，不能因为学生没基础、听不懂、没兴趣、学不会，就过分指责学生；当然，我们需要和学生的懒惰情绪做斗争，督促学生学好英语；但我们应该从孩子的心理上、年龄、经历去理解他们；我们更需要我学生多倾心交流，听听他（她）们的心声，给学生想想解决学习问题的办法，哪怕就是一点安慰，看到学生的一点进步就要鼓励，让他（她）在英语学习的道路上永远充满成就感、充满自信心、充满勇气，学生一定离成功不会遥远。下面我就自己英语课堂教学的实际，做一些小的总结吧：-2-一、出色的课前预习是学习成功的基石“凡事预则立，不预则废”，养成良好的预习习惯，英语的学习就成功的一半。所以，凡是我所教过的班级，我都要求学生在课前进行预习。外研社初中英语教材推行以模块为中心的教学模式，每年级上学期和下学期分别设置12个和10个教学模块，每册在期中和期末各设有1个复习模块。每个模块设计标题，体现本模块的中心内容。而模块下设的模块任务，即为教学目标，如：第1单元以培养学生听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习，主要教学活动有听力和口语活动。第2单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习，主要教学活动有阅读和写作活动。我要求学生预习的内容主要是两部分：1、明确本模块的标题内容，因为这是模块中心内容的概括。所以学生必须在上课之前将本模块所有的内容认真的阅读一遍，不要求十分熟悉，也必须知道本模块的主要内容是什么，主要讲了一些什么内容。2、学生先听录音，熟悉本单元的新单词、词组，将课文先读三遍。不求个个单词都记住都会读，但必须在头脑中形成一些印象，特别是对课文内容的印象，这样，既可以免除学生因上课时突然听到全新的内容感觉突兀而不知所措，也可以使学生因为明白知晓一些内容而激发学生在上课时的兴趣，经过多年的教学实践，我觉得效果比较好。因为我发现许多学生英语学习跟不上，都是因为他们觉得长时间听不懂没兴趣导致，而没兴趣的原因是因为当初上课时感觉老师讲的内容云山雾罩的，完全不明白，这就需要学生事先对学习内容有些许了解，反过来看，经过预习的同学因为了解学习的大概内容，在上课时明显地能跟上老师的步伐，积极性和兴趣也高些，时间久了，英语成绩自然就好些！成绩好自身信心也就更足了！信心铸就成功，成功来源于事先预谋，这是一条定律吧！二、兴趣是学英语最好的老师美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学材料感兴趣。”诚然，兴趣是学生最佳的学习动力，正如俗话所说，兴趣是最好的老师。一名学生如果对英语一旦产生浓厚的兴趣，随之就会产生强烈的求之欲，就会自觉地去学习。经过多次的课堂教学实践，我发现这些做法对增进学生学习效果较好：第一，推动了用英文歌曲来代替枯燥的记单词，效果非常棒！由于英语属于非本土语言，平常的生活我们很难接触特别是使用这种语言，大家学了一个单词，如：“radio”往往下课回家后就没法使它，因为不可能和父母、爷爷奶奶或者学校其他-3-教师说英语吧，久而久之就很难记住这个词，所以大家觉得记单词很难！我尝试在正常教学之余，用英语歌曲代替之记单词，因为这样学生可以把英语歌当做流行歌曲一样，天天唱唱，天天看，既能更好的记住单词，也难使学生提高对英语的学习兴趣。我记得第一首教学生的歌曲是：“ABCDEFG，HIJKLMN，OPQ，RST，UVWXYZ，XYZ，nowyo