姻圆园园８年８月５日姻周二出版姻第３８５期姻编辑部电话院园员园原愿圆远员源缘怨怨姻电子信箱院凿曾扎噪扎遭曾曾岳员远猿援糟燥皂ｄａｘｕｅ＠ｓｔｉｍｅｓ．ｃｎ中国大学评论“搬砖头”办学何以流行阴熊丙奇每周短评本科毕业论文北京奥运高校在行动阴本报记者袁建胜赵鹰陈彬孙琛辉通讯员高鸣张明平野搬砖头冶袁就是把砖头从一个地方搬到另一个地方袁大致上属于搬运工人和泥水工匠的活儿遥这与办学袁几乎毫无关系遥可是袁近年来袁高校的办学者和学者袁却乐于当野搬运工冶袁野搬砖头办学冶在大学中颇为流行遥最近袁有野好事冶的媒体袁把高校公布的院士数尧教育部公布的院士数尧中国科学院和中国工程院公布的院士数进行了对比袁揭露了高校华丽院士数背后的真实面目要要要有不少高校袁把其他单位任职的院士野搬来冶袁放进自己的院士队伍中袁以野双栖院士冶尧野共享院士冶的身份袁计算为本校对外公布的院士数袁以营造学校大师汇聚的蓬勃景象遥这事实上袁已经成为高校公开的秘密袁在高校内部袁不同部门的人袁很难准确说出学校里究竟有多少院士袁哪些人是学校的野真院士冶袁因为教育部的口径尧两院的口径尧当地政府的口径与学校的口径袁都不一致遥但有一个是公认的袁学校公布的统计数最多遥自己培养一名院士很难袁完全引进一名院士也不容易袁如果高校此举的目的是为了更充分发挥院士的作用袁似乎无可厚非袁但是如果此举是为了搬运来装点门面袁或者偶尔在学术评审中发挥作用袁那就值得反思遥比野搬运院士冶有过之而无不及的行为袁还表现在学校规划尧学校改革与学术研究中遥做规划袁是每个大学的必修课遥怎么做钥按照规划的基本原理袁自然是先分析自身情况尧周围环境袁以此确定发展目标袁并根据目标确定具体方案袁以及如何执行方案遥可是袁现实之中袁一些大学的规划袁并没有按照这样的程序进行袁而是在玩野搬砖头冶的游戏遥举例来说袁关于人才培养袁为体现研究型大学特色袁要加大研究生尧博士生比例袁于是在现有基础上袁对本科生比例进行数据上的缩减袁接着按照比较好看的数据袁把减去的比例袁分别加在博士生比例与硕士研究生比例上曰关于学科建设袁为体现学科综合性袁要加大某些学科尧新增某些学科建设袁于是决定调整某类型学科在学校中的比例袁相应地增加另一些学科的比例曰关于师资队伍建设袁要求提高海外大学博士学位的教师比例袁达到某个数据噎噎比例的增减袁搬运起数字来袁很是自如遥可是袁细心的人可以发现袁对于这些发展建设目标袁还没有制订具体方案袁就存在不自恰的问题要要要学科调整了袁教师变化了袁人才培养规模会随之调整袁研究生尧博士生数量也会发生变化袁可制订目标时袁这几者是不相交而平行的遥与发展规划制订时野搬砖头冶相似的袁是具体改革的野搬砖头冶遥数年以前袁国内高校大力推进管理改革袁精简机关人员袁本来以为高校将由此真正转变机关管理职能尧缩小行政成本袁更好地为师生服务袁可是袁不少高校的做法是袁把原有某些机构尧人员袁转变一个称呼为野事业冶编制袁很简单地就完成了复杂的改革要要要精简机关人员遥但机构还是那些机构尧人员还是那些人员遥几年前袁有大学学院负责人告诉我袁有不少学者袁在课题结题时袁有一种野搬砖头思维冶袁具体而言袁就是把自己不多的成果袁分别野搬运冶到同时承担的不同课题名下袁以便交差遥记得我当时问了两个问题院这样野搬砖头冶袁难道课题设立方不会察觉吗钥难道学者们没有意识到自己在作假吗钥学院负责人说袁课题设立方袁要的是一个可以向领导交代的成果袁管他这个成果是不是由这一课题经费支持而获得袁这总比没有成果交代好许多曰学者为了完成课题经费指标袁从课题中提成更多袁乐于申请更多课题袁可哪有那么多精力一一完成做出成果钥野搬砖头冶袁显然是对学者尧课题设立方都有利的做法要要要学者袁获得了多笔课题经费支持袁课题设立方也收获了可以预期的野科研成果冶遥直到今天袁虽然有的基金明确规定已经承担课题的学者在课题结束之前不得重复申报袁但是袁野搬砖头冶学术研究还在很大程度上存在遥以上的野搬砖头冶袁有着很大的共同性袁一是缺乏踏实的办学精神袁不是寄希望通过脚踏实地的努力取得办学成果尧改革成果袁而是追求短期效应袁追求表面上尧数字上的进步与业绩曰二是不以造假为耻袁野搬砖头冶行为袁不论是野口径不统一冶造成的院士数据差异袁还是出于良好愿望进行的学校蓝图设计袁以及走过场和形式的管理改革袁拿同样成果应对不同课题袁本质上都是欺骗和造假遥我国诸多大学以求实尧严谨为校训袁对照以上行为