8和9的认识8和9的认识教材分析教学内容教材内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第一册第53至54页教材分析：教材把8和9的认识放在同一课时完成，编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍高一些，可供学生数数的资源更丰富，但不比6、7的数量明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。8和9的序数意义仍然沿用了6和7的编排方法，但让学生更具体地感受几和第几的不同。学情分析：学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。教学目标1、了解8和9在自然数中的顺序，会比较0~9各数的大小。2、通过数数、涂格、交流等活动知道8和9的序数含义，体会8和9的基数的含义。3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点8和9的顺序及基数序数的含义。教学难点8和9的书写8和9基序数的含义及区别教学过程设计设计意图教学过程教学过程教学过程一、谈话引入。1、师：小朋友们，我们前面已认识0~7各数，接下去会数吗？（1）关于8和9你知道吗？会写吗？（2）指名书写，集体评价。2、今天我们学习8和9的认识，板书课题。二、教学新知。1、教学8和9的基数含义。（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）①校园两旁有8棵树。②花坛里有8朵花③黑板上有8个字：热爱自然保护环境④黑板下摆放着9盆花⑤有8个同学和一位老师在花坛旁劳动⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。（4）抽象8和9①引导学生数点子图②摆学具。数出8个圆、9个三角形摆两个自己喜欢的图形。③初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。2、教学8和9的序数含义。（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？（2）出示直尺图。（见教材图）①将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如（0、5、7、9）②熟记0~9各数的顺序。并进行顺数和倒数。③让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答。3、初步体会基序数的含义的区别。师：小朋友们喜欢比赛吗？出示9*9方格，让学生涂色。对涂8的同学再补涂一格来体会有9格和第9格。4、教学比较7、8、9的大小。（1）出示书本上的点子图。（2）比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。（3）比较7、8、9的大小。①师：拿出两个数来进行大小比较，你有几种比法？学生的答案有以下6种：779>79>8②学生在书上填空，注意提醒学生书写整洁。，当前12