山东大学博士学位论文北宋书法教育研究姓名：杨加深申请学位级别：博士专业：中国古代史指导教师：王育济20040501II___-__--●_●_●●_I_____-l_摘要___--____-----●-I_●--l●-●l●__●-l_lI_-_II这又进一步导致了宋人对书法中的两大要素——法度与个人意趣比例的重新调整。在第一章，对宋代书法教育的社会背景进行研究。法作为文人综合素质的表征，又为社会所普遍重视，文坛领袖与书坛领袖首次合二为一。宋代书法艺术和书法教育就是在上述因素的相互叠压、相互渗透中表现出重“意”就技术文化的背景而言，主要表现为印刷术的盛行对书法教育带来的范本、理论唐人极重法度的历史背景下。一方面宋代书家转向侧重于个人意趣的发挥，楷书水平远逊于唐；但另一方面，Ep届mJ术的盛行也造就了一大批书版字体的从业者，书版字体虽然绝大多数为唐人书法的复制，并无个人风格可言，但毕竟使唐人楷书以印刷体的形式得以广泛传播。这样，在宋代就形成了一个实用书法一文入书法～艺术书法并存的薪局面，丽楷书几乎只在实用领域出现。第二章，对书法教育的“类型”进行研究。本章从纵向和横向两个方面对北宋的书法教育类型作了系统整理。从教育阶段上看．书法教育可以分为蒙学书法教育和成人书法教育。横向地看，则又可分为家族教育、师徒教育与师友书艺交流、学校教育、社会教育、自我教育、皇室书法教育等几大类型。在新的社会背景下，家族教育和师友教育的比例并未减弱，但学校教育自恢复后已成为宋代书法教育的权威机构。技术文化背景的变化又大大促进了社会教育的发展，也为书法的自我教育提供了更多的范本，同时也使书法艺术理论更为普世。书法教材主要包括学书范本与书法理论方面的参考书籍。本章的研究对象包括官私刻帖和书法理论的编辑与整理两部分。以行草书为主的“帖”是宋代的主要书法教材。其中，行书兼实用与艺术双重功能，而草书又是发挥个人意趣的最佳书体，这两就当时的人文背景而言，最值得关注的有两点：一是宋代科举取士中降低、甚至取消了对书法的要求：二是末代文人的社会地位(尤其是政治地位)空前提高，而书轻“法”、趋“时”离“古”的倾向。崇尚意境、意趣和书写个性的书法艺术和书法教育．在新的人文语境中成为宋代书学的主流。参考以及教育理念上的影响。具体表现在三个方面：(1)教育观念的开放；(2)传承方式的社会化；(3)文人对印刷字体的逆反心理致使实用书法与艺术书法进一步分离，第三章，对书法教材进行研究。本文共四章。山东太学博士学位论文种书体在宋人书法教育内容中占主导地位，也最终促成来人以行草书见长的书艺特点。宋代的若干官私刻帖，在很大程度上是作为书法教材整理和布行的。这一定位，可以解释若干学术争论，并对这些刻帖在宋代书法教育方面的作用给予更为积极的理解。第四章，对书法教育家进行研究。从书法教育的角度看，王著、周越、欧阳修、苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄和蔡京是最值得研究的八位书家。其中“苏黄米蔡”被后人称作“北宋书法四大家”。苏轼是“尚意”书风的领军人物，从各个方面皆表现出与众不同之处：黄庭坚受禅学影响很深，在用笔等方面又是传统的代言人；米芾终生专以艺术为业，可谓宋代职业书画家代表：蔡襄则是宋代书法家中承前启后的人物。“四家”之外，欧阳修为宋代“尚意”书风之发轫者，同时也是关心书法教育并做出巨大贡献的文坛领袖代表。蔡京作为书法大家的宋末宰相，对宋代书法教育的影响极其复杂和深远。王著和周越，前者是《阁官职极微，其书艺被时人效仿后又屡遭谴责。二人在书学方面的经历和际遇背景，是前人研究较少，实则非常重要的课题。从书法教育的角度看，他们二人的意义或许会关键词：书法一教育一北宋帖》的编纂者，又曾为帝王之师，虽名声因《阁帖》而坠，实际贡献却很大。后者则超出“苏黄米蔡”。山东大学博士学位论文familyThe舟stunboundabout确Pcaninstitution，andandcanceled，thehandwritingsdisgust州threadjuststu@oftheofcalligraphylandscapeeducation,teacher-studentbecamewanted．ABSTRACTcharacters，andideas，socializedsecrets．anddisappearedTangusededucation，self-educationbegan山东大学博士学位论文beingcourseeducationbooks．Sotechnology,primingcalligraphydynastycalligraphy．Oncalligraphersthemeducation，teacher-studentbackground，familya