《今生今世的证据》教学片段设计【教学起点】学生们已把握全文大意，并进行段落划分，了解每部分的大体内容。【教学选点】分析第二自然段的具体内容（物象、情感、手法等）【教学时间】15分钟【教学步骤】一、默读课文，了解内容（3分钟）师：同学们，刚刚我们已经把全文划分为三个部分，并了解每部分的大体内容。下面让我们一起看看第一部分中的第二自然段具体写了什么内容。请同学们默读第二自然段，找一找作者都写了哪些景物呢？明确：草，土墙，房子，破墙圈，门洞，窗口，墙角，烟道，锅头，瓦片，泥皮，墙皮，烟垢，灰，划痕，木橛，铁钉。（17处）师：同学们找得非常准确。文中作者认为这些东西是他的什么呀？生齐答：今生今世的证据。二、朗读课文，把握情感（5分钟）师：请同学们有感情地朗读第二自然段，体会一下作者对这些证据怀有怎样的情感呢？你是从哪些句子中感受出来的？明确：①留恋。文中作者连用了5个留下，这种重复表现了作者对这些逝去景物的强烈的留恋之情。（此处应该提示学生注意文中多次出现的词句，掌握此种“语言标志法”）②愧疚。提示：学生在此处可能无法马上体会出作者对这些景物的愧疚之情，教师可以在此处进行适当引导。师：同学们体会的很到位。但是作者对这些景物还有一种感情大家没有体会出来。我们来看本段第一句话，作者说“我走的时候还（重读）不知道向那些熟悉的东西告别，不知道回头说一句……”这说明我那是不知道告别，而现在应该是……（学生齐答：知道），所以说我对那是不知道告别这些景物是怀着深深的……（学生齐答：愧疚之情）。三、析读课文，明确思路（3分钟）师：同学们回答得很好。现代文阅读一定要学会抓关键字词，从关键的字眼儿中体会作者的情感。在本课刚开始时，我们找到作者一口气写了草，土墙，房子，破墙圈等17中景物，那么作者是随心所欲地写得，还是按照一定顺序来排列这些景物的呢？你找到其中的规律了吗？明确：（这个问题可能有点难度，如果学生毫无思路的话，老师可以提示一下）。从“房子，你能撑到哪年就强撑到哪一年”这句开始，作者先写整个房子，再写墙，又写墙上的门洞和窗，最后写道墙上的一颗小小的铁钉。这是从整体到局部，从大到小的顺序。四、品读课文，掌握手法(3分钟)师：回答得非常好。作者写得东西越来越小，那他对这些景物所给予得情感也是越来越少吗？明确：不是。他写得东西越细小，说明他对那些景物的印象越深刻，他所蕴含的情感就越浓烈。师：也就是这里采用了什么写作手法呀？明确：对比的手法。师：那这一段除了这个比较隐蔽的对比手法，还用了哪种修辞手法呢？这样用有什么好处呢？明确：拟人的修辞手法。那些陪伴作者成长的故乡的景物在作者心中早已成为他的伙伴，所以作者将之拟人化，生动形象的表现出作者对这些景物的深深的眷恋、不舍与懊悔、愧疚之情。【教学后续】（1分钟）通过刚才地学习，同学们已经透彻深入地学习了第二自然段的具体内容。其实现代文阅读是非常简单的，首先我们要明确作者写了什么，通过所写的事物作者想表达怎样的情感，然后再找出作者写作思路，最后掌握作者的写作手法。下面我们就按照这种方法继续学习其余几段。【板书设计】今生今世的证据一、景物草土墙房子……二、情感留恋愧疚三、思路整体—→局部四、手法对比