班主任工作范文之高中班主任工作的几点体会二班主任的根本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、能、体全面开展的要求来施行对班级的教育和治理，使每一位学生都得到健康开展。一、德育为本——坚持正确的教育方向全面贯彻落实党的教育方针政策。在学校的领导下，各科任老师的协助下，积极开展对学生的各项素养教育。以《中学生日常行为标准》和《中学生守则》为根本准则，严格要求学生，努力将学生培养成德、智、体、美、劳全面开展的社会主义事业接班人。二、以人为本，关爱学生班主任要治理好一个班，必须与学生建立一种新型的师生关系。师生关系不等同于父子关系，也不是纯粹的“园丁”与“花朵”，应该是学生的朋友，因而，应充分尊重学生。记得著名教育家魏书生说过：“老师尊重学生人格就等于尊重了教育。”我关怀保护学生，缩短师生心灵间的间隔，对学生一视同仁，既不偏爱优生，也不歧视落后生。同时，放下老师的架子，深化到学生中去，尊重学生，关怀学生，热爱学生，让学生觉得老师可亲、可信。所以，关怀和尊重学生并不等于放弃严格要求学生，而是严而有爱，严而有格。三、更新教育观念，建立新型评价机制随着素养教育的深化开展，老师的教育观念也在不断变化，教育的根本是人才，人才的关键是素养。作为一名老师，不仅要教书，更要育人，作为一名班主任，更需要成为素养教育的施行者。首先，我克服了以“分”取“人”，“一刀切”的评价倾向，树立人才标准多元化，全面开展与个性开展相统一的人才观。我深信：换一把尺子，就会出一批好的学生。其次，我深信每个学生都有闪光点，我会注重挖掘每个学生的闪光点，让今天升学无望的学生成为明日致富的能手。四、建立有关学生多方面情况的信息档案班主任必须深化理解每个学生在不同方面的情况，从而建立学生的信息档案库，以便有效地进展常规治理，这种信息档案库大致包括下述内容：学生的家庭情况、主要经历、学生的生活适应、个性特点及思想情况等，因而，每期开学初，我就要发动班干部及表现较好且与同学关系亲密的学生，从各种渠道理解近期学生情况，作好记录。然后逐一与“咨询题学生”谈话，对情况严峻的学生则召集他们的家长到校商讨。家校配合，家长和老师协助学生处理有可能发生的事情，如此，既处理了学生专心学习的后顾之忧，也深得家长的好评与信任。五、建立健全班级治理制度，学生也是治理者一个班集体的健康成长，并不是班主任一个人孤军奋战所能完成的，我认为应建立健全《纪律治理》《卫生评比》等制度，加强班风建立，充分发挥班委的作用，让每个学生认识到本人是班级的主人，让学生参与班级治理，齐抓共管，同时，要经常对制度纪律的执行与恪守情况进展检查，引导学生进展自我监视和互相监视，该赏则赏，该罚则罚，只有如此才能保证制度落实，是非清晰。在各项班级制度中，鼓励机制是至关重要的，它能够有效地促进学生构成对班集体的责任感和荣誉感，如我在学生的品德培养方面采纳“竞争晋升机制”，学生的竞争目的和途径为“好组员—组长—好组长—班委—好班委—团员—团员先进分子”，经民主讨论，确立每个级别的职责和评比标准，同时依照全面开展的总体要求制定细则。六、细致地处理班级中的矛盾学生矛盾、师生矛盾，一旦产生，班主任应调解、缓和，耐心细致地做好双方思想工作，既确信他们对的方面，又指出他们各自错误的方面，劝其采取宽容的态度，原谅对方，缓和矛盾，消除矛盾，到达团结。班级工作中常遇到有些矛盾处理起来非常棘手，如有的老师一旦与学生发生矛盾就提出立即开除这个学生，否则就不上课，面对如此的矛盾，我一般采纳“冷处理”的方法，即先拖一下时间再做处理，让矛盾双方平复下来、清醒过来。所以，有些矛盾的处理与之相反，即抓紧时间，当机立断，该罚就罚，决不心慈手软，这种方法称之为“热处理”。七、多方协作——与科任老师、家长保持广泛而经常的联络，掌握学生动态校内，经常与任课老师保持双向的联络，既向任课老师提供学生的概况，又擅长向任课老师理解学生在每一科学习中的详细表现。如有位同学语文成绩因平时不用心，几次考试语文都不及格，经向这位学生和语文老师理解情况后，明白是语文老师在语文课上批判他不认真听课，这位同学不服气，同时赌气不听语文老师的课，才导致这个结果。我明白后，找来这位同学谈心，通过谈心，指出他的这种做法是错误的，是自毁前途，是自毁人生。学生应正确对待老师的批判，老师的批判实际是关怀学生的一种表现。这个学生通过批判后，认识到了本人的错误。后来，语文老师反映，自谈心之后，这个学生上语文课非常认真，成绩提高非常快。假如我们把一年的时间分为两半，我们能够清晰地看到，学生的一半时间是在学校，另一半时间在家里，因而，理解学生的家庭教育显得尤为重要。班主任必须深化理解学生的根本情况，掌握学生的思想动态，经常家访，以便有计划有目的地对学生进展教育，让学生进得来，留得住，学得好。