PAGEPAGE11小学语文五年级教案——?我的伯父鲁迅先生?教学设计之五教学要求】1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。2.练习概括课文的中心思想。3.学习本课生字生词。4.有感情地朗读课文。【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。【教具准备】1.鲁迅像；2.生字生词卡片；3.抄写?思考middot;练习3?的小黑板。【教学时间】三课时。第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把导读看一看，做到心中有数。〔学生各自阅读导读〕2.第六组的第一篇课文是?我的伯父鲁迅先生?。〔板书课题，出示鲁迅像〕这就是鲁迅先生。二、检查预习许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。1.作者是鲁迅先生的什么人？〔侄女儿〕你是怎么知道的？〔从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。〕本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。2.这篇课文共有几段？〔五段〕你是怎么知道的？〔段与段之间空了一行〕3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。〔学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。〕三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。3.指名讲每段的段意。〔只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。〕四、学习第一段1.指名朗读第一段。大家思考：我为什么惊异了？〔板书惊异〕2.讨论。惊异是什么意思？〔惊奇，惊讶。〕我对什么事情感到惊奇、惊讶？〔伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、惊讶。〕从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。〔生齐读他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各式各样的人都有。〕失声痛哭是什么意思？〔控制不住自己放声大哭，说明悲哀到极点。〕伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比拟清楚了。3.练习有感情地朗读第一段。五、布置作业自学第二至五段。要求是读读课文，想想思考middot;练习1中的三个小题。第二课时一、复习旧课1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音愁章2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？〔为什么伯父得到这么多人的爱戴？〕让我们带着这个问题继续学习后面的几段。二、指导学习第二段1.提出自学要求：各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么。2.学生朗读思考，教师巡视辅导。3.讨论。这段主要讲了一件什么事？〔伯父和我谈?水浒传?，启发教育我认真读书。〕我是怎么读?水浒传?的？〔重点理解囫囵吞枣张冠李戴。〕听到我张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？〔伯父摸着胡子，笑了笑说：哈哈！还是我的记性好。〕听了伯父这句话，我为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？〔体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评我读书太马虎。我听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。〕伯父好似是开了一句玩笑，就使我从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？〔体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。〕4.练习有感情地朗读第二段。三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段1.总结学习第二段的方法。回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？〔第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比拟难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。〕2.学生按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡视辅导。四、讨论第三段1.这一段讲了一件什么事？〔鲁迅谈碰壁。〕2.鲁迅是怎样谈碰壁的？把鲁迅说的话找出来读一读。〔生读可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。〕3.恍然大悟是什么意思？〔形容一下子明白过来。〕我恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑起来？〔体会我自以为明白了，实际上只是从外表上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。〕那么，鲁迅说的四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？〔体会四周围黑洞洞的指的是旧社会的黑暗，碰壁指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。〕4.补充资料，加深理解。鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最