三位数乘两位数教案三位数乘两位数教案锦集六篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的三位数乘两位数教案6篇，希望能够帮助到大家。三位数乘两位数教案篇1教学内容教科书例1与相关的内容，练习八第1、2题。教学目标1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。教学重、难点三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。教学过程师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。出示：1.口算23×20=42×30=23×19≈42×29≈23×21≈42×31≈2.笔算34×12=76×47=25×36=37×82=独立完成，4生板演。简评请学生说一说，计算步骤和要求。师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法(板书课题：三位数乘两位)那以后我们还会学习多位数的乘法。3.出示练习变形：134×12=176×47=425×36=237×82=(1)估算师：首先来估算一下134×12的积大约是多少?生：估算乘积。(2)尝试笔算师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算134×12呢?边算边想：分几步计算?先算什么?再算什么?生：尝试笔算。(教师巡视，观察学生情况)请学生板演展示，并讲解计算的步骤：先算什么?134再算什么?×12最后算什么?268(134×2的积)134(134×10的积)1608(134×12的积)师：问竖式中的`各乘积的意义?(3)尝试笔算176×47师：能试着计算176×47吗?边做边想过程，先算什么?在算什么?最后算什么?在计算时要注意什么或在计算时你遇到了什么困惑?生独立完成，教师巡视。生：板示不同的笔算。(正确的错误的困惑的)师：在计算的过程中要注意什么?用乘数哪位上的数去乘，乘积的末尾就和乘数的那位对齐。不要忘记加进位的数。(4)与所学的两位数乘两位数笔算乘法对比，你觉得有什么相同点和不同点?要注意什么呢?4.巩固练习完成后两道练习，订正，讲评。5.小结笔算方法6.解决问题师：学以致用，学会了三位数乘两位数的笔算方法就是为了解决问题，下面我们就来解决这一问题吧!出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米?生：(1)读题，弄清题意。(2)说出，已知什么?求什么?怎样列式?三位数乘两位数教案篇2【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第68、69页上的例l、例2及相应的课堂活动，练习十四第1~4题。【教学目标】1．经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，会进行三位数乘两位数的笔算。2．能应用所学知识主动探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的迁移能力和灵活应用所学知识解决实际问题的能力。【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示合。【教学过程】一、复习引入口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=学生完成后，集体订正，并抽两道题让学生说一说是怎样算的。教师：这节课我们就用这些知识来学习三位数乘两位数的笔算。板书课题。[点评：通过相关知识的复习，为新知识的学习做准备。］二、进行新课1．教学例1。多媒体课件出示例1情境图。教师：从图中你能提出哪些数学问题？学生提问题后，引导学生列出算式：121×12。教师：怎样解决这个问题？学生：可以用估算的方法估算出这道题的结果大约是120×10＝1200。教师：可是题中不是要求我们算大约有多少千克，而是要算出它的精确值。这就要涉及笔算的问题了。同学们在前面学习过哪些笔算呢？学生：两位数乘两位数的笔算。教师用纸片盖住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。教师：现在会算了吧？（学生：会算）请大家用笔算算出结果。学生计算后，抽学生的作业在视频展示台上展示，并让学生说一说是怎样算的，教师随学生的回答板书，如下所示：教师：也就是说，同学们是把12分成10和2来分别和21相乘，再把它们的积加起来。两位数乘两位数是这样做的，三位数乘两位数可不可以用同样的方法来做呢？学生讨论后回答：我认为是可以的。教师：请同学们用这个方法试一试。学生先独立完成后，再小组交流，最后抽一个同学的作业在视频展示台上展示出来。教师：能说说你？用2乘