2花的学校1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。教学2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。目（重点）标3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。（重难点）学课学生预习2前时课准安教师课件时备排1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。一、激情导入，揭示课题一、激情导入，揭示课题1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。导语：同学们，咱们在上第一课的时候参观了一所大青树下的小学，也向远方的小朋友介绍了自己的学校。那你们喜不喜欢我们的学校？为什么呢？（学生自由表达，教师给予肯定或鼓励。）看来，同学们对我们的校园都特别有感情，有的虽然嘴上抱怨，但出发点也是希望学习生活更快乐呀！你们知道吗？在我们身边还有一所特殊的学校，它既看得见又看不见，既摸得着又摸不着。老师为什么这么说呢？预习过新课的同学已经知道了，原来呀，这是一所——花的学校。2.出示课题，齐读课题：花的学校。13.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一环节的学习。二、初读课文，布置任务1.介绍作者及相关写作背景。2.提出自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。（1）第一关：汉字大本营。自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。（评选“写字小明星”）（2）第二关：阅读展示台。能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“——”画出精彩的语句。（评选“优秀小主播”）（3）第三关：最强大脑。尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。（评选“最强大脑”）三、再读课文，解决任务1.第一关：汉字大本营。检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。识字方法：“假”是多音字，可以结合实际生活进行巧记；“笛、狂、猜、扬”等字可以运用比较识字法进行记忆；“落、舞、够”等字可以采用编谜语的方法进行识记。另外，鼓励学生运用自己喜欢的方式，如生字加减、编顺口溜、结合图片等方法识记字词。指导归类识字。（2）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字“舞、扬、臂”等，指导书写生字。（3）学生练习书写，教师巡视并指正，对写得好的同学给予“写字小明星”的鼓励。2.第二关：阅读展示台。检测朗读情况。（1）学生交流圈画的句子，读出自己的感受。（2）教师结合交流情况指导朗读文中难读的长句子，理解重点词语。当雷云/在天上轰响，六月的阵雨/落下/的时候，湿润的东风/走过荒野，在竹林中/吹着/风笛。（“湿润”是什么意思？潮湿润泽。“走过”“吹着风笛”，我仿佛感受到了东风的悠闲惬意。）于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞，2狂欢。（“跳舞，狂欢”，多么高兴，多么欢快！）我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们/也有他们的妈妈，就像/我有我自己的妈妈/一样。（我们多么爱自己的妈妈呀！花孩子们也爱他们的妈妈！）（3）指名分自然段朗读课文，评选“优秀小主播”。3.第三关：最强大脑。检测思考质疑情况。（1）学生分小组交流汇报提出的问题，鼓励学生互助解答。（2）教师汇总、点拨一些有价值的问题。注意有的当堂解决，有的放到课文学习中解决。示例：花孩子们的地下学校是什么样子的？花孩子们为什么会放假？花孩子们的妈妈是谁？（3）教师引导学生整体把握课文内容。提示：诗人以孩子的视角，想象了花朵孕育、开放、飘零的情景：雷云轰响、阵雨落下，花儿们竞相开放。花儿们就像是在地下学校上学的孩子，大雨来临前他们躲在地下上学，雨一来他们就冲出校门尽情绽放、玩耍，过后便急急忙忙回家，回到妈妈身边去。他们的家在天上。（4）小组合作，给课文划分层次，交流划分的依据并归纳每一层写了什么。（5）依据这一阶段的表现，评选“最强大脑”。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。2.引导学生交流收获。过渡：语文学习贵在实践，我们只有实实在在去读、去画、去思、去想，才能获得真知。通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你觉得对你最有帮助的是哪一环节、哪位同学？想一想，记一记。课后，请同学们继续熟读课文，在自己印象深刻的地方写一写感受，下堂课我们一起深