最新【精品】范文参考文献专业论文浅谈信息系统开发核心课建设中大作业的运用浅谈信息系统开发核心课建设中大作业的运用【摘要】培养学生专业实践能力是高等院校教学的重要目标之一，我们在信管专业探索了结合不同的核心课程共同布置大作业的方法，很好地培养了学生开发信息系统的实践能力，本文对此予以介绍。【关键词】信息系统开发教学，核心课建设，大作业近年来，我校计算机系信息管理与信息系统专业（简称信管专业）在专业基础课及专业课教学上进行了信息系统开发课程群及核心课程建设的教学研究。研究的重点是划定信息系统开发课程群并明确其核心课程，重点围绕这些核心课程进行教学改革。为学生布置综合运用不同核心课程的相关知识和技术的大作业，是我们在课程群和核心课建设教学改革中的一个有特色的尝试。本文以其中的《高级语言程序设计》、《数据库原理与应用》、《数据库开发与管理》三门核心课布置大作业的方法予以总结，与同行交流。信管专业的一个重要方向是信息系统开发。为培养学生的信息系统开发能力，我校在教学计划中设置了多门相关的课程。如《信息系统分析与设计》、《高级语言程序设计》、《数据库原理与应用》、《数据库开发与管理》、《静态网页设计》、《动态网页设计》等。通过对这些课程的学习，学生能够掌握基于C/S结构和B/S结构的两大类信息系统的开发方法。其中，《高级语言程序设计》、《数据库原理与应用》和《数据库开发与管理》三门课程更为突出地体现了对学生开发能力的培养。在开发实践中，三者的结合也更为紧密。过去，传统的教学方法是由若干位教师根据个人专业方向及工作量情况，分别承担各门课程的教学，不同的教师在课程教学上基本上是根据教学文件各自为政，很少顾及到别的教师承担的课程的教学进度及效果。这样，本来是有很紧密联系的教学内容，可能分配到了不同课程上以及由不同的教师来讲，对学生来说，在短时间内很难把这些内容有机地结合起来，从而在一定程度上影响了教学效果。例如《高级语言程序设计》是以一门高级程序设计语言为背景，讲授系统开发中的程序设计语言工具，重点对于系统界面和业务逻辑处理的程序开发进行教学；《数据库原理与应用》和《数据库开发与管理》是以一个较大规模的数据库管理系统为背景，讲授系统开发中数据库的管理和设计。这两方面的编程构成了信息系统开发设计和实施阶段的主要任务。过去我们的传统做法是安排两到三个教师讲这三门课，所以在对一些衔接的内容处理上，往往不同的人有不同的做法，学生很难得到一致的传授和指导。有些学生在每门课上都学的很好，但是不会把不同课程的相关知识融会贯通，到后面的课程设计或毕业设计时，在系统开发实践上用不好或不会运用这些来自不同课程的关联知识。为了解决这样的问题，我们在专业核心课建设教学改革中，实行了结合三门课程布置大作业的教学方法。《数据库原理与应用》和《数据库开发与管理》是前后衔接的课程，一般开设在两个衔接的学期。《高级语言程序设计》与前两门课程的某一门开设在同一学期。我们就在《高级语言程序设计》与另一门同期开设的数据库课程教学中，布置由授课教师共同指导，学生自主完成的大作业。大作业的题目是精选的信息系统开发课题，一般有十几个比较典型的系统开发题目可供学生选择，如学生选课系统、图书借阅系统、仓库管理系统、人事档案管理系统、宾馆管理系统等。布置大作业的时机掌握在《高级语言程序设计》讲完窗体应用程序和数据库开发的内容之后。为了给学生充裕的时间来完成大作业，我们把《高级语言程序设计》教学中比较靠后的数据库开发的内容尽可能提前，把有关类的继承、多态、接口等理论内容的讲授往后延迟。我们的教学周一般为十六周，在十周左右就布置大作业。这时，数据库课程应至少已讲完“数据库设计”，《高级语言程序设计》讲完“ADO.NET与数据库开发”。这时学生已具备了开发一个信息系统必要的知识准备。在时间安排上，我们让学生以课余时间为主来完成，以充分调动学生的主观能动性，培养他们对专业的兴趣。在临近期末结课时，多安排几节上机课，让学生集中突击一下，保证大作业的顺利完成。这时，学生已完成大部分代码的编写工作，普遍会有较多的调试问题需要教师帮助解决，所以集中上机并及时指导是必要的。另外期末的集中指导也督促比较落后的同学重视这件事情，拿出更多努力来完成。在大作业选题、指导及检查成果时，担任两门课程的两位教师要密切配合，协同动作，给学生一致的帮助。到目前，我们已经在六届信管专业学生中进行了布置大作业的探索。这期间，我们不断总结经验，也对学生的反馈进行认真的分析，不断改进方法。最初是按原有的教学计划掌握授课进度，但是由于数据库课程与高级语言程序设计课程在教学内容编排上不同步，造成大作业布置过晚，学生能利用的时间太少，到期末匆匆忙忙地完成，效果不是很好。为此我们把高级语言课程与数据库开发有关的内容调