《七步诗》教学反思《七步诗》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《七步诗》教学反思，欢迎阅读与收藏。《七步诗》教学反思1一.教学片断：自学理解诗句意思后，师出示“七步诗”的由来：“曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他。于是宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要除掉他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就做出了一首诗。当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内作成，所以又叫“七步诗”。曹植也因此保住性命。“师：你想用什么词来形容曹植?生：才高八斗师：有才华，换一个生：学富五车师：知识渊博，再换一个……师：你想用哪些词来形容曹丕呢?生：心胸狭窄师：嗯，容不下有才华的人生：大义灭亲师：什么是大义灭亲，举个例子说说?生：比如我们是一家人，家里有一个人做了坏事，我把他指出来。师：(掌声鼓励)这么说曹植是该杀的了?生：(大笑)应该是六亲不认师：很好，再换个词生：处心积虑(因为他想方设法去除掉自己的弟弟)师：掌声响起来师：七步之内逼曹植作一首诗，显然是存心杀曹植，假如你是曹丕，说说当时你是怎么想的?生：曹植才高八斗，必须想办法杀了他，否则我的皇位就不保了。师：这是个“六亲不认”的曹丕生：曹植聪明过人，要除掉他必须找个借口，就让他七步之内做首诗吧，他必定做不出，这样他就必死无疑。师：这是个“奸诈阴险”的曹丕，能不能加上一些表情动作来说说曹丕当时的心理活动?生：(捋一捋胡子，众笑)要除掉曹植，我得想个办法。既不能让大臣们说我，又要让他死得无怨无悔。师：好一个“处心积虑、心思缜密”的曹丕!掌声鼓励!…………师：如果你是曹植，面对皇兄的苦苦相逼，你会怎么应对?生：如果你一定要我死，也不必找借口，你是皇上，想杀就杀师：(模仿皇上语气)既如此，来人呐，拖出去斩了生：大笑师：接着说生：如果我是曹植，我会说“你不就是担心我会跟你争夺皇位吗?大不了我走就算了，你何必杀我呢?”师：曹丕生性多疑，信你才怪，还是拖出去斩了(……笑声)……生无语……师：看来你们都没辙了，我们一起看看曹植的诗中怎么写的生：齐读“……本是同根生，相煎何太急”师：曹丕怎么也没料到曹植居然能七步成诗，假如你是曹丕，听了曹植的诗，你会怎么想?生：为了皇位，我不惜杀掉自己的亲弟弟，真不应该。师：这是个什么样的曹丕?生：悔过自新，知错就改。师：真难得，曹丕良心发现，接着说生：想不到他七步作出一首诗，下次我一定要再找个机会杀他。师：这个曹丕心狠手辣生：没想到曹植这么有才华，我真惭愧。如果让他做皇帝，那他一定会把国家治理的很好的，百姓一定会幸福，我还是把皇位让给他算了。师：不仅悔过自新，还肯退位让让贤，真没想到你还是个明君，深明大义。来点掌声!师：据说当时曹丕听了曹植作的诗之后羞愧万分，无地自容。只好收回成命。他是被哪句话打动了?生：(齐读)“本是同根生，相煎何太急。”师：想不到一句话救了自己一命，可见有时语言的力量胜过千军万马，学会说话多重要!二.模拟情景训练学生学会说话当你在公共汽车上站着，没有位置了，只有一个两人的座位上横躺着一个五大三粗的大汉，你打算怎么说动他起身给你让座?学生交流，师生点评……教后感悟：⑴教师的教育智慧源于对教材价值的深度理解和挖掘叶圣陶说：“语文教学就是用教材中的例子——课文，教会学生说话写话。”本首古诗以比兴的手法出之，语言浅显，寓意明畅，无庸多加阐释，只须借助一些注释及字典的帮助，学生合作交流，其意自明。那我们应该从这首古诗中学什么呢?我想：曹丕精心策划除掉曹植，出了一道常人根本无法完成的难题，没想曹植却聪明过人，果真七步成诗，救了自己一命，可见智慧的语言有时能让人绝处逢生。现实生活中也会遇到同样的危机、关键的时刻，需要语言智慧，才能化险为夷，使问题迎刃而解。这正是一个很有价值的语言表达能力训练素材，于是我在学生自学理解诗意后，设计了：指导揣摩人物心理，模拟人物对话的教学环节，让学生在对话中提升语言表达能力，获得言语智慧，以最大限度发掘教材的价值。⑵学生的言语智慧源于情感体验及表达愿望的`培养让学生在语文学习过程中获得语言表达的智慧，这种智慧是学生对语言的独特情感体验。只有让学生在学习中产生交流的兴趣，在交流中获得愉悦的情感体验，才能在人际交流中获得积极的应答，实现成功的人际交流与沟通，产生其他手段无法实现的效果。本节课我充分利用诗中隐含的曹植、曹丕对话时的心理活动和潜在对话的惊险紧张气氛，激发学生想象说话的兴趣和渴望，设计学生围绕：①“……假如你是曹丕，说说当时你是怎么想的?”②“如果你是曹植，面对皇兄的苦苦相逼，你会怎么应对?”③“假如你是曹丕，听了曹植的诗，你会怎么想?”