最新折扣教后反思(实用11篇)议论文是一种以辩证的思维方式陈述观点的文章，可以引起读者的思考和讨论。总结时如何准确表达自己的观点和体会？小编整理了一些优秀的总结范文，希望对大家写总结时能有所启发。折扣教后反思篇一反思这节课的教学,我有以下几点感悟：1、以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉，同时，例题的设计，我适时地结合生活情境和学生的认知发展,由易到难，层层深入，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，增进学好数学的信心与乐趣。2、强调培养学生的问题意识。好的数学问题,是激活学生思维的重要手段。教学中，不断地提出富有挑战性的问题,有效地激发学生的参与热情,很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。如在学生掌握发现折率与百分比的相互关系的前提下,分别提出了“求现价、求原价、求折率”等一系列问题,使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。3、注意培养学生解决问题的'能力。教学情景的设计贴近生活,把数学知识与日常生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学,丰富学生的解题策略，为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识。不足之处：个别学困生还是有理解较慢的情况。由此看来，教师应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。折扣教后反思篇二折扣是新课标教材六年级数学（上册）第五单元百分数第三节用百分数解决问题中的内容。这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。在本节课的教学中，我有以下几点感悟：（一）充分交流，具体感知。学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去分析它、解决它，向别人炫耀自己的成功，并且想获取同伴和老师的认可。所以，我紧紧抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。（二）制造矛盾，灵活运用。我设计了两次矛盾冲突。第一次是让学生能够站在不同的立场上思考和解决问题，并且不要盲目的根据低折扣购买商品，要懂得物有所值，为学生提供一些实用的生活经验。第二次矛盾冲突是让学生学会具体问题具体解决，在买一些大件商品时可以省去零头，但小商品就不行。另外也为下一节计算利息时对计算结果的处理做了铺垫。（三）结合实际，体现价值。例题的设计，结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好。象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。折扣教后反思篇三2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；体会打折在生活中的广泛应用。收集有关折扣的信息。学生汇报交流小调查。师：看来，商家的促销形式真是各种各样，五花八门。那么商家如此费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？对，只有一个就是提高营业额，这样可以得到更多的利润。师：其实这就是商家的一种营销策略，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。1、揭示课题：板书课题打折（折扣）。2、认识“打折”师：一件衣服打九折，你怎样理解“九折”？（1）、学生回答。（２）小组内交流自己收集的信息，教师巡视。师：同学们说得非常好！板书：几折就是现价是原价的百分之几十。师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看小雨和他爸爸都买了什么？（出示课件）。1、指名读题。师：你能独立解答吗？试一试，如果有困难，也可以请教老师或者你周围的同学。2、学生独立解答，教师巡视。师：你能把你的答案到大屏幕前展示一下吗？3、学生汇报交流，说明列式的理由。师：这样就变成了我们前面学习过的求一个数的百分之几是多少的应用题，用乘法计算，你做对了吗?你会求折扣后的现价了吗？做个练习考考你。4、出示课件，做一做练习一题。指名口答列式，第一个说说列式理由，其他两个只列式。师：通过做练习，你能总结出求现价的公式吗？指名说，板书：现价=原价×折扣。师：咱们再来看看小雨和爸爸还买了什么？5、继续独立计算。6、指名说两种不同算法。师：比较一下，这两种算法有什么不同？7、指名说。师：我们理解了折扣的含义以后，就能应用百分数应用题的方法进行解答了，大家都会了吗？我们一