你对提升自己的人格修养，有怎样的计划和措施？会理学员刘学琼答：曾有教育界老前辈说过：“教师的人格就是教育工作中的一切。”“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”可见，教师的职业劳动是一种以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。教师塑造自己完美人格应该是教师追求的崇高境界，不仅要教好书，而且要育好人，以自身的人格影响学生。提升自己的人格修养，我的计划和措施是：一、常怀乐观心态，积极进取。“豁达、制怒、宽厚”，这六个字是我的人生态度。不仅对领导、对学生，还是自己的朋友，都要以海纳百川的境界，保持良好的心态，我每天早晨上班前，总是反复默念三次。因而，我在教学工作中，做到了魏书生老师说的那样“松、静、匀、乐”，让自己每天用良好的精神气质、充满激情、乐观向上的精神去面对学生、影响学生。不管学生出现什么情况，都要镇定自若、温和宽厚，以极大的耐心做好工作，绝不简单粗暴、冷漠地对待任何一个问题或事情。从教20年，居然我没有讨厌过任何一个学生，绝大部分还成为我的朋友。二、泛读加上精读，厚实底蕴。计划中，我每天上网看看新闻或报纸，每周读一本杂志，每月读一本小说，每季度研读一篇教学理论文章，强化我以前读书无要求的习惯，充分利用我家和拉拉工会图书馆的有力资源。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”这句话使我刻骨铭心。教师提升人格修养最重要的是养成良好的读书习惯，系统地阅读，批判性地阅读，不仅要读学科专业书籍、教育类书籍，还要读文学作品、历史著作、哲学经典等，广泛有目的地积累有价值的信息。“读书使人明智”，特别是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧；另一方面，教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书及其人文趣味为纽带的“读书育人”，是老师和学生相互追寻生命价值的支撑，是师生相互的智慧和人格力量的共生共荣，即双向度的成长，而非单向度的教师对学生的影响。教师要走进教育大师的智慧和心灵世界，认真地、虔诚地、不浮躁地阅读几本世界名著和教育名著，触摸和倾听圣贤的心声，与大师进行历史的和现实的对话，这是多么美妙、浪漫的体验！当然，我也坚持五年订阅或购买全套的《读者》，经常和同事一起欣赏其中的名篇，和同学一起分享其中的智慧与幽默，和家人一起感怀“爱”的魅力，从而通过读书改善知识结构的单一，提高我个人的人文素养。三、重视教育反思，评价自我。每学期、每年度都要写好教学总结，力争一年有一篇较好的心得体会文章。在工作中，经常地反思自己，查找自己的不足，并针对教育效果评价自己，写心得体会，学习名师先进的教学理念和追求卓越、不断完善的进取精神，从他们的成长过程中挖掘成功的经验，品尝教育的力量，感悟教育的真谛，提升教育的智慧。四、尊重学生，赏识学生。小学阶段的孩子，其自尊心也是非常强的，可以说不亚于成年人。对孩子的尊重与赏识，也就是对学生的宽容和接纳。用欣赏的态度聆听，让学生把话说完，了解他们的内心真实想法，就是对学生内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性的开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；就是对学生思维方式的宽容，激发学生的个性思想火花，培养创造精神；也是对学生特殊行为方式的宽容，尊重学生个性发展的特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；还是对学生情感的宽容，也就是对学生人格的尊重。五、提高人际交往水平。不管课内课外，还是校内校外，宽以待人，严于律己，为人师表，与他人和谐相处，尊老爱幼，孝敬长辈，乐意助人，与人为善，用自己的一言一行去教育学生，影响学生。不仅过去是这样，现在严格要求自己，将来更要讲求交往的艺术，上水平、上台阶。六、积极进行审美活动，提高生活品味。爱美之心，人皆有之。我们的生活中处处有美，要培养学生去审美，如带领学生到大自然中去发现美，在日常生活中发现美，在人际交往中，如穿着服饰，在各种文体活动中等都有审美，让学生提高生活品味。我希望自己成为一名合格的有魅力的教师，赢得学生的信任与爱戴，我要不断学习，勤奋努力，勇于进取，学而不厌，诲人不倦，精益求精，既提升自己的人格修养水平，又言传身教、潜移默化地影响我的学生塑造良好的品格。