2024年1月UniversityEducationJanuary，2024大美育观下广西民族医药“医+X”美育课程思政育人模式新探——以广西卫生职业技术学院为例陈卫东牙韩高常雪松广西卫生职业技术学院，广西南宁530023［摘要］大美育观为广西民族医药“医+X”美育课程思政育人模式的构建提供了经验启迪和思想理论指导。广西卫生职业技术学院通过广西民族医药文化资源开发与活化重构“医+X”美育模式，融合“三香一美”“、和合校园”文化、健康科普“四进”工作等开展美育资源开发、科普队伍建设和科普路径拓展，丰富“医+X”美育活动体系，深化广西民族医药“医+X”美育进社团、进课堂、进岗位的实践改革，完善多维评价机制，以期全方位提升美育课程思政育人成效，提升医学生的综合职业素养。［关键词］大美育观；“医+X”；广西民族医药；美育；课程思政［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）02-0122-05大美育观的生成和发展为构建广西民族医药辑、文化底蕴为深化当代中国大学美育课程思政育“医+X”美育课程思政育人模式、创新美育方式方人模式改革奠定了坚实基础。马克思主义关于人法、提升基层卫生人才培养质量和立德树人成效，的全面发展学说是中国现代美育的哲学基础，它突提供了思想基础、历史经验和理论指导。广西民族破了以往狭隘美感教育理念的局限，主张通过审美医药“医+X”美育课程思政育人模式是在大美育观来认识、把握、改造主客观世界，以实现人的自由而的指引下，将医药与艺术、体育、音乐、手工创作等全面的发展，实现人的审美能力的提高[1]。中国现各育人要素、育人手段相结合，探索融合式美育，为代审美教育就是通过中国式美育改革去实践马克深化医药院校美育课程思政育人模式的改革与创思所倡导的人在自然、精神以及社会层面共同达成新提供了价值引领和路径启迪。崇高品质的理念。其主张将社会实践审美体验教一、大美育观思想要义及新时代高校美育新育上升为高尚的道德审美，再将其融入人的社会生要求活实践中，形成一个美育循环体系。用马克思主义中华大美育观的形成及内涵主要是围绕大美美学指导中国美育实践，其特点就是彰显中华民族育理念的融入、大学科美育的发展和大环境美育的审美意识的鲜明性和民族性，继承民族的审美传建构来展开和深化的，其蕴含的思想要义、生成逻统，并在此基础上创新发展[2]。习近平总书记指出：［收稿时间］2023-07-26［基金项目］2022年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“广西民族医药文化‘医+X’美育工作模式构建与实践”（2022SZ040）；2022年度广西高校中青年教师“健康中国背景下高职中医学教师创新驱动机制及团队建设模式研究”（2022KY1382）的阶段性成果；2023年度广西高校中青年教师科研能力提升课题“政校行企‘三维共进’协同构建大健康文化传播场景效果评价与路径优化研究”（2023KY1410）；2023年广西教育科学“十四五”规划党的建设专项重点课题“五维党建联盟助推健康乡村与乡村振兴协同发展机制研究”（2023ZJY195）。［作者简介］陈卫东（1982—），男，河南人，硕士，讲师，研究方向为党建与宣传思想文化工作。通信作者：常雪松（1979—），女，河南人，硕士，讲师，研究方向为课程教学论和教师队伍建设。122“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，二、大美育观下广西民族医药“医+X”美育课遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一程思政育人模式的价值意蕴代身心都健康成长。”[3]习近平总书记关于美育的论新时代大学美育课程思政育人要树立“五育”述为高校美育提供了新遵循：一是要在思政课程和融合理念，主张在德智体美劳之间做好乘法，使之课程思政创新中融入美育理念，特别要突出艺术形成教育合力。广西卫生职业技术学院（以下简称美、人文美、思想美、品德美等价值观塑造。教师要我校）重构广西民族医药美育价值目标，创新“医+X”美育课程思政育人模式，创新美育路径和育人善于把立德树人、以文化人、以美育人融入教学方法和教学手段的创新，将理想信念、审美观念、道德方式，从人才培养方案、课程标准方面着手进行改革，做到在教育教学中贯穿美育理念；与健康科普情操和专业能力融入教学目标的达成，使美育课程“四进”工作紧密结合，做到在服务社会上彰显美育思政展现出心灵、情感、人格和创造力等的独特魅作用；活化广西民族医药文化资源，以壮瑶医药资力和优势。习近平总书记还提出，要“以大爱之心源文化“活化”与传播为突破口，做到在文化传承中育莘莘学子，以大美之艺绘传世之作”[3]，指明了艺弘扬美育精神。术类美育教师的双重责任。二是要在