安徽农业科学,JournalofAnhuiAgr.iSc.i2010,38(32):18394-18396,18402责任编辑朱淼责任校对李岩大学校园绿地文化景观的传承以郑州华信学院新校区景观规划为例1,21*常俊丽,王浩(1.南京林业大学风景园林学院,江苏南京210037;2.金陵科技学院,江苏南京210038)摘要以郑州华信学院新校区绿地景观设计为案例,论述了文化景观在大学校园绿地中的传承,认为大学校园绿地规划应该立足中国传统文化,融合其所处地域的环境文化特色进行校园绿地文化景观建设。关键词大学校园;绿地;文化景观;传承中图分类号TU985.12+9文献标识码A文章编号0517-6611(2010)32-18394-03InheritanceoftheCulturalLandscapeinCampusGreenSpaceCHANGJunlietal(NanjingForestryUniversity,Nanjing,Jiangsu210037)AbstractTakingthelandscapeplanningofthenewcampusofZhengzhouHuaxinCollegeforexample,thepaperexpoundstheinheritanceofculturallandscapeincampusgreenspace,andholdsthatthegreenspaceplanningshouldwellcombineChinesetraditionalculturewithlocalenvironmentalfeatures.KeywordsCampus;Greenspace;Culturallandscape;Inheritance世界园林景观因受到全球化的影响,出现了融合化、趋中最具特色的部分加以提炼、概括,有意识地运用形式美将同化、均质化等现象,这就使景观的文化独特性显得尤其重其与园林要素组合成为景观作品,可以使学子们在追寻过去要。大学校园是科学、技术、文化的荟萃之地,校园文化景观那些高尚品德的同时,传承一种民族艺术美,探求人与自然能够激发学生的好奇心,它所营造出的校园氛围具有真正的和谐。的、最广泛意义的教育内涵[1]。校园绿地中的地形、水、构筑2.2地域文化世界上每个地域都有其独特的自然环境和物、建筑、花草树木、公共艺术品、园路等景观元素构成了一历史文化,不同的地理环境形成人们不同的社会观念和思维种特殊的文化景观,具有一定的文化传播作用,不仅体现了方式等。人文景观的深层次影响确立了文化的地域特性,造[2]学校的历史、地位与文化层次,更反映了民族传统文化,体现成它的地域性差别。校园景观设计应该有意识地挖掘学了不同校园的特质。因此,如何建造高校校园景观,体现其校所处地域的历史文脉,加深人们对校园所在地的文化认同文化和自身景观特色,促进师生身心的健康和谐发展,是当感和归属感。从地域文化中吸取营养,赋予校园以文化生代校园环境建设研究的热点问题,而如何使绿地景观成为传命,这也是避免高校景观趋同的方法之一。承文化的载体更是设计者需要解决的首要问题。2.3大学校园历史文脉大学校园文化景观是在漫长的校1大学校园绿地的文化景观园历史演变和发展过程中形成的,校园和师生共同造就了反随着社会的发展,人们不仅仅满足于景观在感官上带给映校园特征的历史文化,校园的每个发展阶段都留下了特有人们的美感,而且希望从中获得精神上的享受和文化上的思的痕迹。校园绿地的历史文化景观便成为直观而立体地凸索。文化景观!这一概念首先是在20世纪20年代于人文显校园历史的对象,它作为校园形象和气质的显性标志及感地理学科中提出,地理学家索尔首次将其定义为附加在自性形象,体现了时间和空间的跨度。然景观上的人类活动形态!,并在∀景观形态学#一书中提出:2.4校园学科特色文化大学的学科文化是对学科的不同一个特定的人类群体,在他所特有的文化的支配下,在长期认识和界定。学科是一个历史的产物,它是知识体系演化发于某一区域的活动中,必然创造出与其相适应的地表特征,展进程中,由于人类认识能力的局限,人为分化而形成的一[3]这种地表文化面貌的总和,就是文化景观,强调景观的文种社会建制。在学科知识的发展过程中,形成了独特的、化性。关于本学科思维方式、价值观念、语言符号等一系列观念形大学校园绿地是文化的物质基础和载体,文化是绿地的态的非实体性的精神文化。不同的大学学科分类不同,即使精神。绿地人文景观是物质对文化的传承与创新,旨在建设是相同的专业在不同的学校也具有不同的学科特色。大学丰富的校园环境,促进大学生的文化精神建设。