数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：邢丽萍授课年级五年级学科数学课题观察物体（2）任课教师课型问题生成解决课课时1课时上课日期2013年月日教材分析本单元在教材编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养空间想象力和思维能力。学生分析学生在日常生活中积累了丰富的观察物体的感性经验，通过以前的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。设计理念本节课以培养学生的空间想象能力和推理能力为目的，所以在课程设计中遵循想象——猜测——推理——验证。这样的流程，发挥学生的主体作用，培养学生的空间想象能力和推理能力。教学目标一、知识与技能（１）认识从不同位置观察摆放的立体图形，所看到的图形可能是不同的；（２）能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。二、过程与方法：通过摆放活动，培养空间想象力和推理能力。三、情感态度与价值观：使学生学会在生活中能多角度观察人和事，学会换位思考。重点难点教学重点：会从不同位置观察摆放的立体图形，辨认物体的形状。教学难点：能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。关键问题能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。教学准备学生每人准备一个正方体或长方体的模型教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为呈现目标3分钟创设情境，引入课题同学们还记得《题西林壁》这首诗吗?谁能说说这首诗的含义。提问：一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”呢？背诵这首古诗，并逐句解释其意义。自主学习15分钟自学教材，按要求摆放模型并观察。一、给各小组提出摆放的要求。二、指导各小组摆放模型。学生阅读课本，摆放模型并从正面、侧面、上面观察，画出观察到的图形。导读评价12分钟完成导读单教师巡逻指导，扶优帮差完成导读单，独立思考为主，同伴互助为辅。生成问题5分钟解决共性问题，小组成员互相评价学生讨论解决共性问题，小组评价讨论解决共性问题，并进行互相评价课堂总结提升能力5分钟归纳概括学生谈收获这节课你有什么收获？个体归纳，小组补充，全班交流教学反思：