1、你是否认同左老师对这次活动的教学目标的设定？答：作为我个人表示对左老师这次活动的教学目标的设定持认同态度。左老师分析了学习者的心理年龄特征，还结合此次冬令营活动的主题分析了学习者的学习动机和态度，从而确定了教学内容和目标。激发学生对数学的兴趣，让绝大多数学生都能听得懂、学得会，但同时又不能太简单了，要具有挑战性和趣味性，要能抓住学生的注意力。2、你认为左老师设定的教学目标是否符合新课程标准的理念？答：我认为左老师设定的教学目标是符合新课程标准的理念的。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，构成了新课程的“三维目标”。（1）新课程强调“以人为本”，以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感体验、有学习需要的“人”，而不是装填知识的“容器”和考试的“机器”，教师要努力营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，让每一个学生都有自己的发展空间。（2）从“科普动漫和数学冬令营”的活动目标看，本次数学教学的目标侧重于激发学生对数学的兴趣，以“情感态度与价值观”目标为指引，获得喜爱数学的情感体验，从而激发学生学习数学的兴趣。3、左老师在分析这次冬令营的学生特点时，了解到了学生哪些方面的特征？答：左老师在分析这次冬令营的学生特点时，了解到了学生起点能力水平、认知结构（这次冬令营的学生从小学五年级到初中二年级，年龄跨度比较大）、学习态度、学习动机、学生的心理特征（而是想激发学生对数学的兴趣，很多孩子来参加这个冬令营主要是抱着玩的心态）学习风格特征与信息技术环境的适应性等方面的特征（这些孩子大多来自广州市区，家庭条件比较好，家里一般都有电脑，大部分学生对电脑的基本操作相当熟练）。4、从学生的认知特点来看，你认为左老师选择的教学内容是否恰当？答：我认为左老师选择的教学内容比较符合学生的认知特点。所面对的学生的年龄跨度大，起点能力不同，对数学知识的理解和需求是不一样的。所以要选择所有学生都可以接受的知识来设计教学内容。教学内容是在左老师分析学生特征之后所选择的，它充分对学生进行了学习特征分析，是经过深思熟虑确定的教学内容，也是真正的符合学生的认知特点的。5、你认为左老师更改后的故事情景是否恰当？你觉得对于什么样的学生适合用故事引入？答：我觉得更改后的故事情景更加贴近学生的生活，体现了数学生活化“数学来源于生活，又应用于生活”的设计理念，更利于学生提高在生活实践中发现数学模型和应用数学思想的能力。对于故事引入，我认为它是非常好的激发学生学习兴趣和探究欲望的方式。我觉得对于厌学的，对学习不感兴趣的学生运用故事引入比较合适，因为这样可以逐步培养其对学习的兴趣，只有学生愿意并且渴望学习知识的时候，我们才可以真正实现教学的三维目标。另外，我认为这与学生的年龄大小没多少关系——因为不管你多大，都会喜欢听故事！