课题研究开题报告课题研究开题报告一、课题的提出：（一）研究背景课堂教学是基础教育的主要阵地，是影响教育质量的主要因素。然而，当前的课堂教学受传统教学观念的影响，普遍存在着重教轻学、重知轻能、重结果轻过程的现象，课堂教学存在着模式化、单一化的弊端，突出表现在课堂教学中教学结构刻板僵化，为了提高数学教学的及格率，大部分老师在课堂教学中以知识教学为中心，大量数学知识被重复训练，无形之中增加了学生的课业负担，教师喊累，学生更累，更不利于学生的长远发展，也不符合课程改革要求。我们认识到，要改变这种现状，关键在于更新教学观念，改革教学方法，努力打造高效课堂。正是在这样的背景下，我们提出了《基于学生思维能力培养、打造高效课堂的研究》课题研究。（二）研究意义1.有利于全面提升数学课堂教学质量《初中数学新课程标准》（2011年版）明确指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验”。由此可见，推行素质教育的目的之一就在于通过改革教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的数学兴趣，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，提高教学质量。而提高教学质量的主渠道在课堂，关键之一就是打造高效课堂。因此，从根本上来说，打造高效课堂，有利于学生的全面发展，有利于全面提升数学课堂教学质量。2.有利于学生的身心健康当前，教师为了提高平均分、升学率，大多靠的是“满堂灌”和“题海战术”，靠的是大量挤占学生的时间。现在的初中生一天要上八节课，还有早辅导，午自习，甚至还有家庭作业，一天用于学习的时间不少于10个小时。据教育部公布的统计数据，我国中、小学生因伏案作业用眼时间太长造成近视率高，而出现的心理烦燥不安、紧张、焦虑等心理疾病也较普遍。给家长、老师的日常管理带来很大困难，有的学生因不堪重负而产生厌学情绪、极端行为给社会、家庭、学校带来了很多问题。因此，通过研究和探索改革教学方法，建立新的符合课改精神的教学模式，实现“减负增效”势在必行。3.有利于在我校、县推行新课程改革当前，全国上下都在推行基础教育课程改革，其中一个重要内容就是在中小学推行高效课堂。课堂教学是课程改革的实验场，也是评价课程改革效果的一个标准。课程改革必将涉及到课堂教学的改革，因此，通过本课题研究，找到一种适应新课程特点的教学方式，探索出高效课堂的模式，就不仅能提高课堂教学效益，而且能有利于新课程改革在我校、我县的顺利实施。（三）研究的理论依据：1.主体性教育理论。所谓主体性教育，就是教育者根据社会发展的需要和学生发展的需要以及学生身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地培育和弘扬学生的独立自主性、主观能动性和创造性，开发、发展和完善学生主体的实践活动。教育必须尊重每个人的不同个性及其发展规律，提供相应的尽可能完善的个性适应社会实践发展需求的健康生长的条件，让受教育者自主、主动、自由、健康、全面地发展。这种让受教育者自主、主动、自由、健康、全面地发展的教育就是主体性教育探索的方向。2.建构主义学习理论。建构主义理论的基本观点是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的，以学生为中心的学习；教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”3.研究性学习理论。研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是一种新型的学习方式,学生不再是被动地接受知识,而是以一种开放的心态,根据自己的兴趣,爱好及能力来选择内容,自立课题,自主设计,通过各种形式来探索,研究,解决问题。它所强调的是对所学知识,技能的实际应用,注重学习过程和学生的实践与亲身体验,关注的是信息收集和处理,相互合作和竞争以及对学生性格,意志,科学态度和创新精神的培养。4.信息化教学模式理论。信息化教学理论认为，充分运用现代化计算机信息化教育手段，把黑板、教