两只鸟蛋教案两只鸟蛋教案15篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的两只鸟蛋教案，仅供参考，欢迎大家阅读。两只鸟蛋教案1【教材分析】这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。【教学目标】1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个生字。2、从“妈妈”的语言，“我”的`神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。【教学过程】一、激趣导入，引出课题1、播放各种鸟儿图片，介绍鸟类。2、引出课题，用喜爱的语气读读课题。设计意图：上课伊始，观看各种小鸟的图片让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。二、初读课文，教学生字词1、初读课文，提出要求：⑴读准字音，读通句子。⑵圈出生字，多读几遍。⑶标出诗歌有几个小节。2、教学生字词：⑴同桌交流认读生字，互相帮助，互相检查。⑵出示带拼音的生字：选喜欢的生字，用喜欢的方法介绍给大家认识。⑶开火车认读生字。⑷去掉拼音认读生字。3、再读课文，读得正确、流利。设计意图：体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。第二遍读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。三、研读课文，指导朗读1、教学第一小节：⑴出示鸟蛋：说说鸟蛋的样子。⑵摸摸鸟蛋，感受鸟蛋。⑶连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。⑷出示词语：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋(比较并说说还知道哪些这样的词语)⑸连起来读第一小节：读出鸟蛋的小、凉，对鸟蛋的喜爱。⑹评一评：你觉得他读的怎么样?设计意图：注重了课堂的及时评价，做到了学生和学生之间的直接交流，体现了评价的生生互动，创设了口语交际的机会，发展了学生语言，培养了学生的客观、正确的评价和接受评价的态度以及认真倾听的好习惯。2、研读第二小节：⑴妈妈看见了，怎么说?⑵出示妈妈说的话：读一读。⑶播放小鸟破壳而出的画面。①说说自己看到了什么?理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”②知道“焦急不安”，说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么?想些什么?说些什么?⑷齐读、指名读。3、感受第三小节：⑴我如果不小心会怎么样?⑵换词：理解“捧”。⑶换词：理解“连忙”。⑷体会“轻轻地”。⑸朗读感受。4、配乐读第一到第三小节，想想：“我”因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来，“我”还是喜欢鸟蛋，为什么“我”要把鸟蛋送还?设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有利于增强语感，发展语言，巩固生字。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时让孩子们直接感受语言，积累语言，通过多种形式，有层次的朗读训练，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。四、书写指导1、小黑板出示“听、唱”两个生字。2、观察在田字格中位置。3、教师师范写。4、学生自由书写。5、表扬有进步的学生。【设计意图】一、形式上激发学习兴趣，调动学生积极参与兴趣是最好的老师，因此，本堂课教学时首先通过欣赏图片和音乐，进行想象，极大地激发了学生学习兴趣，调动了情绪，使孩子们进入学习情境。并通过让学生动用多种感官，记忆生字，从而激发学生学习兴趣，提高课堂效率。二、阅读时注重语文学习与实践活动相结合从学生身心特点和认知规律出发，采用了演示法、表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演，发展性创造能力、受到情感的熏陶，培养了学生主动参与意识、合作意识。三、把识字教学放在具体的语言环境中新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点，要求语文识字课要多认少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字，采取了“识字与读文整合的方法”，坚持了“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。两只鸟