《我是什么》的教学设计《我是什么》的教学设计（通用11篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《我是什么》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《我是什么》的教学设计1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：1、识字写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天我们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真巩固的'小朋友，才能找到它，想巩固吗？我们就一起来巩固第30课。（板题）2、指导读课题。3、齐读课题。4、我到底是什么呢？我们一起去看看吧！翻开书144页二、初读课文，巩固生字1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。4、我们来做个游戏。（出示魔方）5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！7、猜字谜：①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）8、师生一同玩魔方游戏。三、细读品读课文：过度：真是一群爱巩固的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在我们来读读课文吧！1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？（一）巩固第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？3、你看到了什么？4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）5、齐读。（二）巩固第四段：过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。1、你们都做过哪些事？2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。3、你还可以帮人们做哪些好事？4、还做过哪些坏事？5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？（课件出示大坝、植树造林）（三）巩固第一段：1、师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。5、哪个小组来读读第一段？6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。7、师：你可真是了不起的小水珠。齐读。8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。9、师范读。（老师边读边做动作）10、指名读，也可以配上动作。11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣服？好，那你就读什么句子。12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）（四）巩固第二段：1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在我们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！2、（课件）括号里填什么？3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。4、括号里的字可以调换位置吗？5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？6、师演示落、打、飘。7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。8、哪个小组愿意上台来表演。9、你觉得谁读的好？10、谁愿意来挑战他们？11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧！四、总结全文小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）五、背诵自己喜欢的段落：1、课文中