11国际现状HYPERLINK\l""基础教育的作用受到高度重视进入90年代，基础教育的作用和意义非同以往，基础教育受到广泛和高度的重视。主要原因在于，一系列日益严重的HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/183632.htm"社会问题，如人口膨胀、环境恶化、贫困加剧、种族冲突等，已经成为制约全球社会发展的主要障碍。而世界各国长期追求的发展HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/37878.htm"模式受到质疑，认为单纯依靠经济发展所带动的社会发展和进步从根本上主产是脆弱的，如果继续这种发展政策，存在于国家、地区乃至个人之间的差距将进一步加剧。从更长远的需求和利益出发，转变发展观念，将人的发展置于全部发展行动的中心，扩大经济发展和社会发展的基础，已成为解决全球面临的社会问题的必然选择。新的发展观念使教育的作用更加突出。1990年3月，在泰国宗滴恩举行的世界全民教育大会最重要的议题就是在全球范围内提出“全民教育”的新概念。在这一新的概念下，此次会议对90年代世界各国基础教育改革提出了新的要求，这就是，满足全民的基本学习需求，仅靠加强现存的基础教育是不够的，它需要一种“扩大的设想”。这种“扩大的设想”要求世界各国在现行基础教育服务范围，除了加强正规学校教育渠道外，提倡有效利用各种非正规教育渠道，以保障每一个体的基本权利。同时，它也强调世界各国必须注重基础教育的质量，即学习者所获得的实际学习结果和所具有的相关性。90年代以来，无论发达国家还是发展中国家，基础教育均被提到各国的重要议事日程之上，普及和提高成为各国基础教育面临的两大艰巨任务。基础教育的普及程度日益提高联合国教科文组织在1998年的《统计年鉴》中，对世界基础教育近年来的新进展作了总结，其中包括：HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/86251.htm"学前教育正在发展中国家取得明显进步，第一级和第二级教育的HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/317606.htm"毛入学率继续上升，教育机会进一步扩大。但是，教育机会在国家、地区及男女之间存在的差异依然明显，发达国家与发展中国家、特别是与HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/416336.htm"最不发达国家在第二级教育上的差异相当大。以1996年为例，三种类型国家第二级教育的平均毛入学率分别是100.3%，50.4%和18.8%。从根本上说，教育上的差异反映着发达国家与发展中国家在知识和人口整体素质上的差距。义务教育年限逐渐延长义务教育年限逐渐延长已经成为世界基础教育的普遍事实。椐HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/10718.htm"联合国教科文组织1991年《世界教育报告》，在有数据可查的169个国家中，义务教育中值年限为7－8年，一般是从HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/6546.htm"非洲的6年到HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/595143.htm"北美、欧洲和HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/261966.htm"前苏联的10年，其中义务教育延长至第二级教育第一阶段（初中）的国家比义务教育只包括第一级教育的国家更多。1998年的《世界教育报告》则显示：在有数据可查的171个国家中，义务教育的平均年限为8年，非洲的平均年限已达7.2年，北美、欧洲主要发达国家的平均年限为10－12年。经济与合作发展组织1998年出版的《教育概鉴――经合组织指标》一书指出，在绝大多数经合组织国家中，所有年轻人实际上已经享有至少11年的基础教育，只是参与的模式不尽相同。多数国家开始HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/29450.htm"义务教育的年龄为5－6岁，完成年龄在14－18岁之间。由于HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/64424.htm"失业危机的增加，以及不具有充分教育准备的青年难以顺利就业，那些16岁完成义务教育的国家越来越倾向于将学生继续留在学校，直到他们完成高中教育，即离校年龄逐步趋于17或18岁。适应社会需求而调整课程结构世纪之交，全球处在激烈的社会、政治、经济、文化与技术的变革和发展潮流中，HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/3496.htm"教育