班主任工作范文之留守学生心理辅导案例分析麦市中学付云峰一、时代背景：由于经济的飞速开展，小城乡出现了劳动力剩余的现象，许多家庭的主劳动力都外出务工或经商，因而，我县出现许多的留守学生。针对此情况，我课题组所有成员对在我校就读的留守学生进展了调查，结果说明：有百分之五十多的留守学生存在较为严峻的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧，甚至在一些人的眼中留守学生已经慢慢变成了“个人素养特别生”的代名词。留守学生的教育征询题，是一个值得学校、家长和社会共同关注的征询题。二、个案情况：姓名：李静年龄：14岁性别：男根本情况：该学生家庭经济情况较好，在小学五年级时，其母亲外出务工，该生随父亲在家中，刚进入初中时，他的父母就都出外经商务工，平时无暇顾及小孩的学习、生活，七年级起由奶奶监护，通过我长久细心肠观察和分析，发如今这个小孩身上集中出现了以下征询题：1、时不时有厌学的情绪出现。当该生身体有一点不适时，就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。通过屡次的家访和与该生谈心，我发觉李某的厌学心理成因突出表现为以下几个方面：（1）学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要奶奶把他送进教室，生病了一定是让奶奶来抄作业，其次，当作业过多时，就不断地吵，并让家长帮做。（2）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。（3）成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关怀的模样。2、竞争认识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与认识冷淡。3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。该生平时沉默寡言，独来独往，偶然也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。三、征询题分析：我通过观察、家访、交谈等多种方式接近李某和他的家人。我发觉李某身上的这些心理征询题主要来源于三方面的缘故：1、隔代监护出现的溺爱过度，奶奶对李某十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进展严格的监视和教育，连日常生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包、抄作业等这些本该小孩做的事都包办了。2、父母不正确的教育和疼爱方式。由于该生父母常年在外地务工，在李某的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母内心觉得内疚，因而对小孩处处补偿、事事迁就，生怕亏待了小孩，特别是在物质上，他们对小孩是有求必应，但和小孩在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不征询。3、自卑使他的性格发生了变化。小时候的他，性格爽朗而又爽朗，自父母外出后，他的成绩不断不太理想，平时非常少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这些使李某觉得本人处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可躲避一切竞争，将本人包裹起来，并远离集体。通过以上分析，我们不难发觉李某身上的征询题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格，因而我决定从以下几方面进展教育和引导。四、教育和引导措施：1、从监护人和家长入手，使他们能构成正确的教育观。我充分利用课题组制造的“家校联络卡”与监护人屡次交谈，并用与李某的父母进展沟通，让他们认识到小孩身上存在的征询题及征询题的严峻性，使他们明白：钱不能弥补本人对小孩的歉意，无节制的物质满足是在害小孩，会使小孩滋生许多生活上的恶习，同时我对李某的家长在教育小孩方面提出了以下几点建议：（1）正确对待小孩的错误，该批判时要批判，要让小孩适应接受批判，适应认识错误，并使小孩构成有错就改的良好适应。（2）教给小孩正确对待困难的态度，当小孩面对困难时应该教会他如何处理，而不是替小孩去处理困难。（3）还给小孩一片自由的天地，不要让小孩远离集体，要让他到小伙伴中去，和他们一起融入集体。（4）父母的教育关怀要得法，要尽可能多回家来探望小孩或者经常打给小孩，多关怀小孩的学习、生活情况，并对小孩获得的每一点微小进步及时确信，如此能让小孩感到父母在千里之外的关怀和呵护。2、充分利用“结对子”、“心理征询法”、“主题班会法”协助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，体会与人交往的乐趣。儿童尤其是中、低年级的儿童，他们对本人的评价大多依照别人对本人的评价，外界的批判和表扬在非常大程度上妨碍着小孩的情绪和行为。为了让李某在学习、竞争、人际交往中树立起决心，我依照课题研究中的方法，尝试进展了以下的做法：（1）与留守学生交朋友，用朋友的立场协助小孩树立自决心。依照我们课题组的安排，我与李某同学结成了对子，平时，我充分利用课余的时间，与其交往、谈心，通过一段的时间，我与他成了朋友，而且在交往的过程中，我发觉了李某的强项，平时他的