班主任工作范文之自卑学生的德育辅导案例长乐小学郭龙云一、根本材料2011年秋学期开学不久我发觉班上有个小孩特别自卑。他叫魏联蒙，四年级学生，个子非常小，年龄缺乏10岁，是我班个子最小的。表现为：行动特别，作业潦草，根本上课每天特别不认真，特别爱讲话。性格上，胆大、多疑、自卑、好动、羡慕别人。在交往方面的主要咨询题有：不合群，爱单独行动，喜爱上网；自卑感强，回避与老师、同学相处，曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动举手答复下列咨询题，语言表达才能较好，但自控才能较差，爱逃学，学习成绩非常差，通过家访得知，魏联蒙同学的父母离异，父亲身患重病瘫痪在床，根本无力治理他，靠年迈的爷爷奶奶照顾。他们对小孩原来依然非常有决心的，但这小孩因家庭的特别缘故，成了无缰的野马，他父亲便采取粗暴的教育方法，打骂成了家常便饭，甚至有时候不给魏联蒙吃饭，他就更加野了，成绩变得更差，性格也更自卑。后来家长对这小孩一点决心也没有了，认为这小孩的不争气，给家庭丢脸，因此对魏联蒙不闻不咨询，任其本身开展，不与小孩交流沟通。大多时间是小孩一个人在家里游玩，长期如此，他逐步把本人外界隔离开来，不能主动大胆地与外人交流。总之，这是一个对学习缺乏主动、对与人交往缺乏主自信的小孩。基于以上理解后，我对魏联蒙给予了更多的关注，以下是我对其进展的心理分析：二、主要咨询题表如今四种心理需要得不到满足1、父母的保护和关怀2、得不到别人的欣赏、尊重3、没有知心朋友来倾诉心中苦恼4、在家庭中没有地位详细表现1、孤立无助。在学校里同学都看不起他，没有人愿意和他交朋友，甚至有个别同学经常嘲笑他。2、厌学。由于上课经常爱讲话，不愿意专心听讲，因此作业潦草，错误率高，老师也经常对其训斥。3、自卑心理和虚荣心较强。三、背景材料1、家庭背景：父母离异，且父亲病重瘫痪，得不到父爱和母爱，没有良好的家庭教育，对家庭完全绝望。2、该生本人情况：该生，生性好动，易开小差，上课不认真，贪玩，爱上网。不愿与别人交往，作业完成效果不佳，考试成绩低，跟同学有点格格不入。四、缘故分析与诊断（一）缘故分析1、缺乏家庭暖和，自以为父母不喜爱他，郁郁寡欢，产生了逆反心理。2、自尊心过多地遭到损害，变得麻痹。成绩差，经常遭到指责、批判、遭到表扬的时机非常少。3、自卑感强烈，助长了虚荣心。“你能不能不闯祸”、“你有什么用”、“笨”等言语，在小孩脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自决心，他产生了破罐子破摔的办法，但每个人的内心深处都有一股积极向上的力量，这使他同时又希望有时机改变现状，因此虚荣心变得强烈起来。4、社会环境的妨碍，对前途无决心。感受本人无法和别人相比，对家庭现状、家庭生活失去决心，父亲无法管束他，本人又得不到别人的认可，使他对本人更没决心，产生混日子的办法。（二）诊断通过以上分析，我发觉家庭教育的不当，自我约束力差，同学的嫌弃，社会环境的压力使他心理严峻失衡，产生了自卑、虚荣、厌世、脆弱等心理偏向。五、辅导过程及方法依照他的情况，因此我决定从其本人和家长、学校三方面入手，争取家长的配合，同学的理解、关怀与协助，主要是进展自尊心，上进心的教育，培养他的自决心，通过行为指导、锻炼他的意志力。⑴寻找时机树立决心一次，指导同学感情朗读课文，无意中点到他，没想到，他居然读得字正腔圆，真情流露，我和同学们不禁鼓起掌来。课后，我请他到办公室来，竭力赞扬了他在朗读方面的天份后，咨询他为什么平时上课都不举手朗读呢！“我不快乐，反正读得再好，你们也不会觉得我是好学生。”他的口气依然那么冲，但我一点也不生气，摸着他的头说：“你能说出本人的内心话，老师真快乐！”并告诉他上网的危害性。我明白，学生只要有专长，又能得到充分的确信，有时机加以展示，并体验到成功的喜悦，一定会克服自卑心理，带动各方面的开展的。因此，我几乎每堂课都叫他读课文，然后热情地表扬。渐渐地，在他脸上我看到了从未有过的成功喜悦和自信的笑容。⑵制造时机，融入集体在他从我的表扬、同学的赞许中对本人充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，我立即抓住时机让他担任了班级的劳动委员，专门组织、治理班里的卫生。经常与他商量如何搞好班级卫生，启发他对集体的责任感，锻炼工作才能。一来让他以进一步成功的“可能”来引导发挥本人的潜能。二来让他在与别人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。三来让他找到本人在集体中的位置，认识到本人存在的价值，在与同学的交往中增添决心。⑶加强沟通，改变教育方式。要让小孩树立决心，家长的配合是不可少的。我经常通过与家长接触，建议他父亲和爷爷、奶奶对他多鼓舞少批判，多关怀少打骂，为他营建一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。六、结果与反思（一）结果通过一段时间的辅导，他在家庭、