走内涵发展道路，创办特色学校西尹中心小学是襄州区古驿镇最偏远的一所农村寄宿制学校。这里人文素养差。但我们学校领导班子引领广大教职工克服重重困难，用坚强的信念和理智的探索实践着教书育人神圣使命。把让每个学生都能接受优质教育，发挥个性特长，实现全面发展作为学校实施素质教育的指导思想，注重向内涵发展要质量，重视学校文化建设，强化教师队伍管理，规范办学行为，全面提高教育教学质量，开创了学校素质教育新局面。一、加强制度建设严格规范办学行为学校把“全面规范办学行为”作为目前推进素质教育的主要任务来加以落实，狠抓干部队伍思想作风建设，要求班子领导树正气，讲团结，认真做好本职工作，全身心投入到教学中去，时时处处为教师作出表率，绝不能贪图名誉追求享受，要廉洁自律，处事公道，一身正气，要敬业，把工作放在第一位，想干、敢干、会干、干好，当一个实干家，为老师、为学生、为学校工作服好务。“不求人人成材，但求个个进步”，学校认真落实“减负”规定，力求把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生，建立健全学生成长档案，改革评价制度，实行多元评价，认真落实国家课程方案，规范学校办学行为，全面推进素质教育，实行15分钟大课间，坚持每课时40分钟。开齐开全课程，除音、体、美外，坚持开设劳技、三防、书法、学法等课程。加强作业管理，实行班主任协调、级部主任把关制度，统筹作业时间控制，不增加学生课业负担。加强家校交流，定时召开家长会，设立家长接待日，开通班主任家长联系热线，形成家校育人合力。二、师德建设丰富多彩教师快乐工作大力加强教师职业道德建设，认真查摆整改思想工作中存在的问题，我校要求全校教职工牢固树立教学质量意识、全校一盘棋意识，旗帜鲜明地反对各种错误思想和行为。不断完善学校评教、教师互评、学生评教、家长评教“四位一体”的师德考核办法，对职称评聘、评优树先实行“一票否决”，坚决纠正师德失范现象，抵制和克服各种不良现象，以扎实的工作作风、优质的教育服务，树立良好的教育形象，营造风正气顺、团结向上的校风和教风和学风。开展“品读好书、共铸师魂”读书征文活动，使广大教师在阅读中丰富知识，在思考中开阔视野，不断弘扬师德风范，增强教师人文底蕴，在反思中升华品德，提高师德水平和教书育人的能力。开展师德大讨论活动与师德典型案例征集活动，以“为人、为师、为学”为主题，广泛发动教师、家长、学生，参加座谈会、演讲会、报告会，深入讨论新时期师德内涵和师德规范，丰富当前师德内涵，深入挖掘新时期师德亮点和闪光点，激发教师真情奉献教坛，自觉丰富内涵，真心关爱学生。发挥青年教师生力军作用，要紧紧抓住“爱岗敬业、教书育人、为人师表”这一师德核心内容，积极引导广大青年团员，在教育教学实践中以良好的师德充分展示形象。进行“温馨教室”建设活动，从班级人际环境、课堂教学环境、自身心理环境和教室物质环境四个以方面入手，围绕建立和谐的师生关系、生生关系，加强师德建设，改善师生关系，着力打造“温馨教室”。三、加强教师队伍建设，构建教师成长专业共同体我校鼓励教师专业自主发展，充分享受发展的成果。为此引导广大教师转变观念，提高教师专业发展的自觉性和主动性。更多的关注教师自身的专业知识、专业技能与专业精神。鼓励教师不仅要做“春蚕”，而且要师生共同发展，师生生命价值共同体现。建立了我校的“课堂教学三个有利于”的教学观，即课堂教学必须有利于促进学生形成自主性学习能力；必须有利于促进学生主动探究，驰骋想象，发展思维；必须有利于促进师生完善自我、体验丰富人生和生命价值。要求老师们在具体的教育教学情境中，用自己的教学智慧应对各种新情况、新问题，通过不断学习，更新自己的知识结构，开阔自己的视野和胸襟，提高自己的教育教学水平。以科学发展观为指导，科学制定教师专业发展三年规划。在总结以往教师培训经验的基础上，我们科学制定了教师专业发展三年规划。在教师专业发展的培养中，我们以师德教育为核心，以培养提升教师的教育教学实践能力为重点，以基本功训练为切入口，以校本研修为抓手，以新课程实践为载体，以激发教师的发展内驱力为前提，全面促进广大教师的专业化发展。努力为每一位教职员工提供一个自由、创新、活力的空间，为教师发展奠定基础，搭建成功的舞台，帮助教师自主发展。力争经过三年的时间，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。四、立足课堂教学全面提高教育质量我校牢固树立以教师为主导的发展理念，不断改革完善考核评价制度。大力加强校干、班主任队伍建设，推行领导干部听课、兼课制度，广泛开展干部教师学习交流，树立质量核心意识，突出课堂教学中心环节，召开规范课堂教学行为全体教师会，制定二十条课堂教学行为规范，并结合自身实际情况