教学案例分析周练兵发现问题我在初二年级316、317两个班上地理课已有一年，上课对学生的要求非常严格，尤其是对上课和下课的仪式特别关注，要求举行仪式时站立要端正，抬头、挺胸、收腹、两手自然下垂，三礼誓词诵读时右手要举直，声音要洪亮。上下课仪式按程序执行到位。一年的训练也起到很好的作用。但是感到困惑的是几乎是每节课都有一部分学生站姿不端正，都要强调和纠正。学生还不以为然，为什么长时间的训练还不能做到整齐划一呢？查找问题根源问卷调查为了查找问题根源，我设计了问卷调查表：问卷调查表为什么地理课总有一部分同学礼仪执行不规范？_________________________________(请将你认为的理由答案填写在横线上)A、课堂礼仪太繁琐，有抵触情绪；B、不喜欢地理课，不喜欢地理老师，故意作对；C、其他教师对课堂礼仪没有严格要求，习惯于松散；其他理由____________________________________共发放表格98份，收到有效表格98份，其中填A的5人，约占总人数5%，填B的3人，约占总人数3%，填C的85人，约占总人数87%，写其他理由的5人，约占总人数5%。2010年下学期第十五周星期三上午我查看了316、317两个班教师课堂礼仪执行情况，总共看了四节课，四节课的情况基本差不多，教师只是履行了课堂礼仪程序，对学生在礼仪程序过程中没有进行要求，学生随意性强，同时对学校其他班级实地调查，发现大多数班级的教师在课堂礼仪执行程序过程中有走过场的现象。通过问卷调查和实地调查，我找到地理课每节课在执行课堂礼仪程序中总有部分学生不认真的原因。学生每周要上35节课，地理课只有2节。35节课中只有2节课教师对课堂礼仪是严格要求，而其他33节课教师对课堂礼仪执行要求不严格，所以学生在课堂礼仪执行过程中很难做到整齐划一。解决问题课堂礼仪执行不规范，不是个案，而是共性。所以需要全体师生从思想上认识到课堂礼仪的重要性，在实际操作过程中认真落实，严格要求，才能保证课堂礼仪在执行过程中不走过场，流于形式，才能真正达到执行课堂礼仪的目的。我认为可以从以下几个途径解决：全员动员，召开学生大会、教师大会，通报考察情况，让全体师生明白规范课堂礼仪的重要性和意义。召开以“课堂礼仪”为专题的主题班会。由学校行政组成检查组，对课堂礼仪执行情况进行检查、评比和考核。习惯就是一点一滴，循环往复，无数重复的行为动作养成的，好的习惯，不好的习惯莫必是如此。只要我们坚持，课堂礼仪的执行一定会规范起来。