认识时间教案认识时间教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的认识时间教案，希望对大家有所帮助。认识时间教案1教学目标：1、知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间。2、探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。3、通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。4、体会时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分。教学难点：读出接近整时的时间。教学过程：（一）导入新课师：同学们，在上学期，我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的`时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的？什么时候下课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）（二）探究学习1、出示课件，认识60小格师：要正确读出时间，我们必须了解钟面。请你说一说，你在老师出示的这个钟面上看到了什么？请与你的同桌说一说。学生可能说出：（1）钟面上有12个数。（2）有时针、分针。（3）有12个大格。师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。（4）每个大格里有5个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。（5）有60个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。师出示课件进行验证。2、认识时课件演示：闪动时针，同时时针从数12走到数1。师：时针走1大格经过的时间是几时？师：时针从1走到2是1时。从2走到几是1时？你还能说一说时针从几走到几也是1时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中，有时时针不是正好指着几时。比如现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所示示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。3、认识分师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（课件演示分针走1小格）师：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的？分针从12走到2是几分？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来吗？（写在练习纸上）想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。4、认识1时＝60分师：那分针走一圈是几分？时针走一大格是几时？那你知道1时和60分有什么关系吗？（板书：1时＝60分）课件演示验证。5、认识时间（1）出示2：05师：你会认这个时间吗？时针指着几？分针指着几？（2）教学时间的两种表示方法。（3）完成书P82“做一做”1。小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。（三）巩固练习1、做练习十五第1题：同学们你们会用今天学的方法看钟了吗？这是小红一天的作息时间，请你们用两种方法写下来。师：这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2、做练习十五第2题：独立完成，集体订正。（四）课堂总结今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？你知道这节课多长时间吗？课间我们会休息几分钟呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？认识时间教案2教学目标1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学内容教科书内容。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）[这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。]自主探究学习1．认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a．小组观察交流，教师巡视。b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。[先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让