七年级生物第1课课题人类的起源和发展姓名邸金花学习目标1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的2：对比观察课本中插图，参加资料分析和技能训练等活动，培养学生独立分析问题的能力3.（认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。难点1运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学过程教师活动学生活动导入新课师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么呢？师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。师：读完之后，你们有什么感受呢？师：生命是否在地球上无处不在呢？师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以暂时的安慰，可是随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。一学生领读、全班齐读生：地球太伟大了，我们有责任关心、爱护它。生：不是。生命只位于地球的表层，即生物圈。生物圈是所有生物共同生活的家园。自主探究师：关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？阅读教材阅读教材并完成同步自主探究合作交流下面你们观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？师：类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。学生各抒已见，提出自己的想法、观点）（分组汇报交流，）生：森林古猿。（小组合作进行观察、讨论，组间进行补充）大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不观察、讨论、交流、回答）拓展提高为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？？讨论交流完善达标测评指导学生完成过关训练，同时根据反馈的情况进行补偿。学生独立做题，巩固所学知识组内互评、互纠，老师抽批小结与预习1、人类起源于森林古猿2、：四种现代类人猿的比较预习.在人类起源和发展的过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？教后反思教师对材料的充分准备，挖掘了教材的知识点，能力点及社会实践的结合点；整合多种学习资源注意培养了学生良好的观察习惯和方法。达标测评题（时间约5分钟）（要与同步结合起来使用，题目、题型要根据本节内容灵活把握）一选择题1．人类学家经过大量的研究表明，现代人类起源于()A．南方古猿B．类人猿C．黑猩猩D．森林古猿2．在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（）A．由于其他动物入侵B．由于地形和气候的变化C．为了扩大领地D．为了躲避敌害二非选择题1、19世纪著名的进化论的建立者提出人类和类人猿的共同祖先是。2、时代的古人猿，不仅能够工具，还能简单的工具，提高了工具的效能。3、人类祖先到现代人的进化过程大致概括为：→→。4、下到地面生活的森林古猿，逐渐用后肢，前肢，并逐渐学会了简单的工具。久而久之，越来越灵巧，越来越发达。第一课参考答案（三号宋体字加粗）一、1D2B二、1达尔文古猿2东非人使用制造4行走、解放、脑