英语学习中的语音迁移来源：HYPERLINK"http://www.benkelunwen.cn/"英语专业论文http://www.benkelunwen.cn/中国学生学习英语的过程中，汉语对学生的英语语音学习有很大的影响。从语言迁移的角度出发，分析了英汉两种语言在发音，重音和节奏及语调方面的不同。语音负迁移发音重音和节奏语调语音学习是掌握一门语言的基础和首要。语音不准确，就会影响说话人的表达和听话人的理解。另外，英语语音的好坏关系到学习者对自己英语学习能力的评价，影响学习者对英语学习的兴趣与信心。在学生学习英语的过程中，语言的迁移对语音的学习有很大的影响，语言迁移是指语言学习过程中学习者使用的语言对新语言获得的影响。语言迁移分为正迁移和负迁移，正迁移有助于第二语言的学习而负迁移会给第二语言学习者带来困难。从发音，重音和节奏，语调三个方面对中国学生汉语迁移的影响进行了分析，从而使语音教学更具有针对性。一、发音方面的语音迁移英语中有20个元音和24个辅音音位，这些音位是英语发音的基础。在元音音位当中，最常见的错误是长音和短音分辨不清，例如把sheep发成ship，把pull发成pool等，这是由于受汉语中的韵母的影响。汉语普通话中有39个韵母，其中包括10个单韵母，13个复韵母和16个鼻韵母。单韵母没有长短之分，其发音长度相当于英语的长元音和短元音之间的长度，学生在读英语时常常长元音读得不够长，短元音读得不够短。另外，英文中的双元音是指从一个元音向另一个元音的滑动。通常第一个元音读得清晰而强，第二个元音相比较弱并且短而不清晰。汉语的复韵母通常读起来两个单韵母滑动较快，没有明显的变化过程，所以学生在读英文的双元音时，受汉语的影响，往往忽视口型的变化，如把house读成汉语的ao复韵母，两个元音的变化很小，几乎当作一个音读出来，这样导致学生在读英文双元音时不饱满，甚至与单元音分辨不清。英语的辅音音位有24个，根据声带处于的状态可分为两种，一种是声带不颤动，如[p]，[t]，[k]等，另一种是声带颤动并产生浊音，如[b]，[d]等。其中有一些辅音与汉语的辅音音位相似，如[p]，[b]，[t]和[d]等，这些相似的辅音有利于学生的发音学习，属于语音的正迁移。同时，有些英语音位因为没有相对应的汉语音位很难学习，如摩擦音[θ][e],汉语当中虽然没有，但是汉语中的“思”和“资”听起来很像，所以很多学生就用汉语的这两个音来代替英语中的齿间摩擦音，把thank读成sank。另外汉语负迁移与地方口音有关，如北方学生通常对于英语辅音[v]和[w]不分，常常以圆唇的口型发音，而在英语中，唇齿摩擦音[v]的正确发音应该是牙齿咬住下唇发音，[w]则是圆唇音。除了辅音之外，辅音群也是中国学生学习的困难之处。汉语中没有辅音群，每个辅音之前或之后总带有元音。所以中国学生发音时会不自觉地加入原本没有的元音。例如把blue/blu:/读成/b?lu:/。二、重音和节奏方面的语音迁移重音是节奏的基础，英语中突出重音的手段是增加强度和响度，延长持续的时间。重音可以分为单词重音和句子重音。词重音是英语中的重要因素，有区别词义的作用。很多拼写相同，读音相同的单词靠重音的位置区分词义和词性，如contract，abstract，present等，当重音放在第一个音节上时，它们都是名词，而当重音放在第二个音节上时，它们都是动词。而在汉语中起分辨意义作用的是声调而不是重音，汉语里声调比重音重要的多。这种母语的迁移到英语的发音里，经常的表现就是重音错位。另外，在自然的连贯话语中，一些单词需要重读，而其他的则不需要，这就是句子重音。英语的虚词有强读式和弱读式两种读音，在连贯的语言中，这些弱读式是经常使用的形式，但是中国学生总会把每一个词都读得一样重，这样就违背了英语节奏的规律，使得句子没有重点。语言学里的节奏就是重读音节和非重读音节的排列。英语是一种以重音计时的语言，即重读的音节是以大致相等的时间出现的，从每一个重读的音节到下一个重读音节的时间是相同的，不论中间有多少个非重读的音节。重读音节之间的轻读音节越多，就念得越快，这就形成了轻重音节交替出现的节奏模式。而汉语是以音节计时的语言，每个音节之间的所占的时间大致相等。汉语讲究字正腔圆，吐字清晰，并且汉语中每个字都有“平，上，去，入”四个声调。因此，中国学生读英语时习惯吧每个单词都清晰的读出，这样就破坏了英语的节奏感，让人听不出句子的重点，也没有抑扬顿挫的效果。三、语调方面的语音迁移英语语音中的另一个重要的部分是语调，语调是指说话时嗓音的升高和降低。世界上的语言大体上可分为声调语言和语调语言两种，英语属于语调语言而汉语属于声调语言，声调指音调的升高降低的变化。汉语相同的音节通常使用声调区