课题：仔细观察抓住特征年级：三年级语文授课时间：＿2007＿年＿12月＿29日上午第＿2节授课地点：＿＿胶州市铺集小学＿学校＿三＿年级一班执教教师：贾贵敏教学目的：指导学生描写人物的形象特点。教学目标：1、指导学生仔细观察身边的人。2、指导学生较准确、具体地描述人物的形象特点。3、使学生懂得在描绘时抓住人物的主要特点，做到真实具体。教学重点：学习观察人物的形象，把握主要特点。教学难点：表现人物一个方面的主要特点。教学方法：谈话法、讨论法、发现法。教具准备：投影仪、多媒体设备教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、同学们，人们常说，人的第一印象很重要。老师今天看到了你们，感觉每一个同学都那么活泼、可爱。那么，你们感觉老师怎么样？（同学仔细观察老师）2、真想不到，老师给同学们留下了这么好的印象。谁想用一两句话来描绘你心中的老师。3、老师对学生描绘老师的语句进行指导。小结；刚才，同学们的眼睛很敏锐，你们这是观察了老师的什么？（外貌）板书：外貌二、联系生活，积累素材1、我们知道，一个人物形象是丰富多采的，包括很多方面，还有那一些方面呢？板书：性格爱好1、接下来，我们就来观察身边最熟悉的人，就是我们的同学。请你们每人选择一个同学，介绍他一个方面的特点。2、指导同学小组内讨论交流，互相发言。3、指名说同学特点，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③其他同学要注意听，准备评述。生1：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。学生评述缺少整体感，眼睛也并不大。生2：我的同桌是一个小胖子，他看起来可机灵了。他的主意很多，什么问题也难不倒他。学生评述像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没表现出来。生3：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。生4：他身材高挑。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。他的爱好就是读书，平时课间里，同学都出去玩，只有他还在教室里看书。回到家里，吃饭、睡觉时也捧着书。学生评述说得很好，抓住了人物爱读书的特点。三、集体评议，教师指导：师：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。大家认为哪一位说得最好呢？生：我认为生3说得最好，因为他描述同桌的外貌特别准确，说出了同桌的特征。生：我认为生4说得好，因为他讲同桌的外貌不仅抓住特点，而且说得很有条理。生：……师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的特点准确，就要抓住人物形象的主要特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物性格、爱好来写。?板书：抓住人物的主要特征四、游戏：猜猜他是谁。师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的特点，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。生：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，?圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。他的足球踢的很棒，经常受到老师的表扬。学生：（掌声）生：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一脸顽皮的笑容，这就是我的同学。别人都送给她一个外号“假小子”。学生：（掌声）五、片断欣赏：出示大屏幕：黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。──摘自《水浒传》师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？生：黑旋风李逵。师：这个人的性格怎样？生：凶狠、粗鲁、勇敢。师：从哪些地方可以看出来？生：……师：对，写一个人的性格，就是要抓住能体现性格的主要特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。六、当堂写作，及时反馈。1、刚才同学们观察了身边的老师同学，我们身边还有许许多多的人，他们也各有各的特点，我们就把刚才所想的、所说的用笔写成一段话。2、出示习作要求。3、生写片断，教师巡视。七、习作评议八、小结全课：今天，我们学习了通过仔细的观察，抓住特征来描；在表达上要注意具体、生动、有条理。这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人来。教学反思：我所执教的这一节课是三年级的一节作文指导课。由于三年级刚学作文，基础还不扎实。所以指导很重要。于是我就从身边入手，让同学们观察熟悉的老师、同学，由简单的词语过渡到句子的训练，由人物的外貌过渡到人物的性格、爱好等其他的方面。在学生描绘的同时，老师便给予必要的指导，使学生明白，描写一个人物形象，必须要真实、具体。同时还要抓住人物的最主要的特征，才能使人物形象丰满、生动、鲜活。这节课存在的不足是：在指导学生时不够深入、细致，使学生过多的停留在人物外貌上，思考的范围不够广，不能扩展到别的方面。在今后的作文教学中，我一定会引导岷仙钍导剩