中国高等教育学会教育科学“十一五”规划重点研究课题立项申请书申请编号批准编号课题名称高校研究性教学理论与实践研究课题负责人刘爱莲周立新电话025-83787369传真83712612所在单位河海大学单位代码10294通讯地址南京河海大学公共管理学院邮政编码210098申请日期2006.6起止年月2006.7—2008.7填写日期：2006年6月10日说明一、本申请书所列各项内容均须实事求是，认真填写，表达明确严谨。二、上报的申请书一式5份，报中国高等教育学会学术部。三、申请人不必填写封面的“申请编号”、“批准编号”。四、对研究内容、研究方法、预期成果及意义的填写，应简明扼要。五、有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。六、本申请书为大十六开本（A4），左侧装订成册。可自行复印，但格式、内容、大小均须与原件一致。中国高等教育学会2006年3月20日本课题要解决的问题及其对中国高等教育改革与发展的作用和意义1、本课题要解决的问题研究性教学就是在学校的整个教学过程中注意培养学生的研究能力。教师授课的任务不是仅向学生传授知识，而是着力培养学生的能力，特别是在未来学习和工作中的研究问题的能力和创新能力。大学生具有高度的理性思维能力和较强的自我学习能力，其学习的任务已超出对基本知识的掌握而直接指向对未知世界的主动探索研究。大学是最适宜、也是最需要开展研究性学习的场所，在高等学校实行研究性学习应成为新世纪教育教学改革的一项重要内容。要构建一个学习者与研究者两者合一的研究性学习体系，其核心任务是建立起适合于大学生的研究性课程及整个教学实践机制。为此，就要对传统学习的内涵、目标、课程设置以及教学方式等进行全面反思，探索新的教学机制，以达到研究性教学的目标。本课题研究重点解决以下几个问题：（1）正确理解21世纪中国大学研究性教学的内涵。（2）探索中国大学课程研究性教学，建立以课程理论与社会实际相结合的、以社会实践为核心的实践性教学的方式。（3）探索中国大学课外研究性教学实践，建立以科研实践为核心的研究性教学方式。2、本课题研究对中国高等教育改革与发展的作用和意义“学习、并研究着”，这是一个优秀的现代大学生应当具有的品质，也是国家对高素质人才的一种期望。为此，就要在高校建立起一个使学习者与研究者双重角色合二为一的“研究性学习”的课程教学与实践氛围，实施研究性教学。教师在教学中要做到授课而非授书、用激情与爱心吸引学生、重在培养学生的兴趣，变学生被动学习为主动学习；同时，还要注意不仅在课堂教学过程进行研究性教学，在课堂教学完结后也要进行研究性教学，将研究性教学贯穿在学生的整个学习过程中。本课题研究的理论意义在于：（1）研究高等学校研究性教学的实践与探索，探寻出高等学校研究性教学的基本特点和规律。（2）为解决教学研究型大学、特别是研究型大学加强研究性教学的理论和实践相结合，提供借鉴。本课题研究的实践意义在于：（1）在高校实施研究性教学是改观目前高校教学不良现状，推进高校教改的迫切需要。（2）是满足大学生发展创造性学习能力的需要。（3）对繁荣高校学术、满足大学生学习的自主性有特别的意义，这是高等教育的特点和大学生身心特点决定的。（4）在高校实施研究性教学对加快高校生产、教学、研究一体化建设有良好的促进作用。国内外研究概况、水平及发展趋势1、国内外研究概况、水平（1）近些年来，我国高等学校在教学中已经开始注意探索研究性教学，也出了一些研究成果，但就总体情况而言，无论是对研究性教学的理论研究、还是研究性教学的实践都还远远不够。特别是随着社会主义市场体制的完善和经济结构的战略性调整，社会各方面都对高等教育人才培养的质量提出了新的更高的要求，而我国高等学校的教学大部分仍处于运用传统的教学方式阶段。为适应形势发展需要，迫切要解决我国高等学校研究性教学的理论研究和实际操作问题。总之，本课题在国内的研究是近几年才提上议事日程的，目前仍处在起步阶段，尚无系统的研究成果。（2）由于国情和教育体制不同，决定了国外高等学校的研究性教学与我国的高等学校的研究性教学在目的和方法上有很大差异，因此，国外高等学校的研究性教学经验我们只能参考借鉴，而不能拿来直接用作我国高等学校研究性教学实践中。2、发展趋势（1）虽然目前国内对高等学校研究性教学的理论研究和实际操作尚处在起步阶段，但随着研究的逐步深入，相信会取得我国高等学校研究性教学的系统经验，把握我国高等学校研究性教学的规律，构建出我国高等学校研究性教学的体系。（2）随着世界高等教育的发展，许多国家都形成了标准化的教学制度，这些国家的学者们对高等教育的研究，包括对教学研究型大学本科教学保障制度的研究也在不断深入，而教学改革是他们关