语文质量分析会反思新密市实验小学屈书芳2013年5月10日，我有幸参加了2012--2013学年下学期期中三年级语文质量检测分析报告会，聆听了新密市教研室张丽娟的“围绕目标做文章，抓好落实促质量”的报告。一、我的收获1、我虽然教二年级，但是二年级要与三年级的过渡也是很重要的，因此了解三年级的命题也是很重要的。2、我还知道三年级各个板块的分值与二年级也不同，二年级知识积累64分，三年级50分，二年级阅读21分，三年级阅读25分，二年级写作15分，三年级25分。阅读和写作随着年级的增高而分值加大。3、二年级的训练注重句子和词语，而三年级的训练则注重片段。二、自己的反思通过听报告，我感觉我的语文教学应该从二年级的训练向三年级的训练重点过度，在课堂上渗透中年级的训练内容，潜移默化，润物细无声。我的课堂虽然注重了训练孩子的阅读方法，但是由于生字任务较大，占得时间过多，阅读的时间有所欠缺，今后应加强。三、存在问题1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。6.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成失分的原因。四、改进措施1．继续加强语文基础知识的教学。注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。一些基本的语文知识讲解要准确，训练要扎实，方法要巧妙，要常抓不懈。特别是一些特殊的笔画书写，比如“凤凰”一词，这两个字的外边部分的写法必须反复强调，个别学生才会写规范，要让学生把横斜沟和横折弯钩区分开。2．加强阅读能力的培养。阅读教学要为学生的能力形成搭设台阶，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。要重视自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。在阅读教学中要教给学生阅读理解的方法和策略，语文教师要凭借阅读材料，教给学生理解重点词语、含义深刻的语句、课文主要内容、体会作者思想感情等方面内容的学习方法。教师除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。并引导学生在课外阅读材料中迁移运用所学方法进行阅读，正所谓“得法于课内，得益于课外”。不断提高学生的阅读感受、理解、鉴赏等能力。同时，作为老师自身来说，也应率先拓展自我阅读面，多读书，这样才能向学生既推荐好书，又提供指导，从而成为课程开发的实践者。进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。3．重视学生语言表达能力的培养。继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。因为小学阶段是语言发展的一个非常重要和关键的时期，在教学中，要给学生创设丰富多彩的表达环境，开阔孩子的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进他们思维发展和良好的口语表达能力。首先，要改变学生语言教育的传统模式，采用多种多样的形式，发展他们的观察力、记忆力、想像力和思维能力，不单让他们具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。其次，让学生多看、多听、多说、多练。再者，培养良好的语言习惯。还可以利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子的“语言美”。4.加强习作教学研究。针对习作教学中存在的问题，要转变习作教学观念，坚持习作为学生的生活服务的思想，把握习作教学的阶段目标，改进习作指导的方式，引领学生正常表达。尤其要坚持落实读写结合的教学目标，做到读写渗透，读写结合。重视说话、写话、阅读等教学对作文教学的辅助功能，采用灵活多样的训练方式，“作文难”的问题便会得到改善。5.加大学习习惯的培养力度。每次卷面分析，我们都提出了这个问题，但平时的习惯培养仍未引起广大教师的重视。习惯培养包括认真书写、做事细心、认真审题、不动笔墨不读书、坚持写日记、做读书笔记以及课外阅读(写字，读书，观察，倾听，思考、写作、审题)等习惯，因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯，很多时候学生的智力水平是相当的，而学生却表现出不同的学习效果，和学生的习惯密切相