合理利用现代信息技术，开发教学资源随着教材与现代信息技术的整合，需要广大教师开发并合理利用以现代信息技术为载体的教学资源，实现现代信息技术与教学的整合。不仅调动学生学习的积极性，促进学生的个性化学习，而且打破了以单一方式进行单向传播的传统模式，而代之以主动式、互动式的情感教学，将学生与学生之间的认知和情感互动完美地结合在一起，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。当置身于多媒体教学环境时，学生对即将开始的学习活动充满渴望和自信，可以达到最佳情感准备状态和最佳情感激发水平，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道（视觉、听觉），完全没有传统课堂上的焦虑感，这完全是多媒体教学起的重要作用，学生把多媒体作为认知工具，以满腔热情主动参与教学活动，参与交际，形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。如何合理利用现代信息技术，开发教学资源，是摆在每一位教师面前的一大问题。现代信息技术与教学资源整合的主题应该是语言学习，主体是学生，媒体只是辅助。只有真正地转变教育观念，不断更新知识，终身学习，才能适应迅速发展的英语教学。由此可见，现代信息技术在教学中的应用，不是可有可无，而是谁先谁后。一、现代教育技术作为教学手段的特点1、促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。2、教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。3、现代教育技术信息量大，有效提高了教学效率。4、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。二、运用信息技术进行教学的好处1、造就了一支具有较高信息素养，能适应现代教学需要的教师队伍，为适应现代教学需要，为信息技术与课程整合教学打下了坚实的基础。2、优化了课堂教学结构，创新了学科教法和学法3、优化了学生的认知结构，提高了学生的学习效果4、发展了学生个性特长，提高了学生的综合素质信息技术应用于小学教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效率和教学质量。信息技术与小学教育的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的教育工作者进行研究和探索。我们将进一步学习现代教育教学理论，根据新课程标准的要求，寻找信息技术与教学的最佳结合点，探索教学规律，优化教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。三.问题与反思随着现代信息技术不断应用到各个学科的教学中，并尝试采用各种软件设计课堂教学，作为一种新的媒体模式，发展、普及如此之快，着实令人鼓舞。但也难免存在一些问题：1.有时对现代信息技术缺乏正确的认识。认为只要使用了先进的媒体，就能体现教学的先进性。有时为了方便自己授课，不用黑板和粉笔，把不该板书的内容也呈现在屏幕上，如：口头提问的句子，教案中的步骤，课本上的练习等都直接做在课件里。这样在很大程度上减少了学生思考的时间，抑制了他们的思考欲望，还失去了大量技能训练的机会。2.有时教学课件的制作往往请人代劳。因此，常常出现课堂教学中断的现象，这样，不仅没有起到辅助教学的作用，反而干扰了教学，影响了学生参与活动的情绪，妨碍教师完成教学任务。总之，多媒体教学与传统课堂的结合将学生的认知主体性和情感主体性，学生与教师之间的认知和情感互动、学生与学生之间的认知和情感互动完美地结合在一起。教师不再是主要的信息源，学生也不再是被动地接受知识。学生是学习的主体，是知识的探索者。多媒体英语教学极大地激发了学生的学习兴趣，教师与学生共同管理学习，增强了教师与学生之间相互信任和合作伙伴关系。采用互动的学习方式，使学生们体会到学习的乐趣，在相互交流学习的过程中，有利于学生集思广益、互相补充、彼此启发，从而使教学质量有更大的提高。