《摆一摆，想一想》教案作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《摆一摆，想一想》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《摆一摆，想一想》教案1一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P85、86页摆一摆，想一想。二、教学目标与策略选择：略三、教学目标：1、通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的.心理，树立学习的自信心。2、通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。教学重点：在活动中感情位值思想。教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。四、教学准备：课件、数位表、圆片若干。根据以上的教学目标以及重难点，我打算创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；然后，充分放手让学生尽情地摆弄、玩耍手中的圆片，通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最后，让学生在情趣高昂时设疑，激发学生探究数学的欲望。五、教学流程设计及意图（一）、创设谈话情景，激发学习兴趣。1、出示几张小圆片和一张数位表问：这是什么？2、同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？3、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆，想一想》4、板书课题：摆一摆？？想一想（设计意图：兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。）《摆一摆，想一想》教案2教学目标：1.结合前面所学的数的分解、组成的知识，经历动手摆一摆的实践活动，直观形象地理解并巩固１００以内的数的组成和“数位”、“数值”的概念。2.在合作中主动探索数学、数学方法以及寻找事物规律的方法，能够完整地写出Ｎ个棋子可以摆出的`（Ｎ＋１）个数，培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。3.在愉快的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。教学重点：在摆棋写数的活动中发现用棋子表示数的规律。教学难点：能根据发现的规律看数画棋，直接写出用8、9、颗棋子所表示的数。教学准备：课件、磁铁、学生练习纸、学具——圆片（象棋棋子或五子棋棋子）若干。教学过程：一、创设情景，激发兴趣——变一变1、你们喜欢玩吗？今天我们要玩出花样、玩出水平。2、用数表示一个磁铁老师这里有一个磁铁，你能用什么数来表示？——1、10有了“数位顺序表”的帮助，这个磁铁像孙悟空一样会变的，放在数位表的个位上，表示1，放在数位表的十位上，就表示10。它放在不同的位置就会表示不同的数。3、用数表示两个磁铁现在有两个磁铁，你又用什么数来表示呢？——2、20、11说说你是怎么摆的？二、教学互动活动设计——摆棋探秘（一）摆3颗棋。1、让学生自己摆3颗棋子。要求：（1）用3颗棋子独立摆一摆，可以摆出哪些数？写下来。（2）想一想，怎样摆，才能不重复、不遗漏？2、跟同桌交流摆的方法。3、汇报。思考：你最喜欢哪一种方法？4、有规律、有顺序的是怎样摆出来的？5、3颗棋摆出了哪几个数？3、12、21、30（二）自己选择棋子颗数摆数1、选择4颗、5颗或者6颗棋子在数位表上摆一摆。2、汇报展示3、你们摆的时候，老师也摆了一下，不过没有动手，是放脑子里摆，摆出的数是：6、15、24、34、33、51、60请为老师评判——34需要7颗棋摆出的，漏了42。4、根据前面的规律，摆54需几颗棋？62呢？７２呢？５、观察6、15、24、33、４２、51、60，还发现什么规律？（三）猜一猜：７颗、8颗、９颗棋子可能摆几个数？①猜想②验证——摆一摆或写一写（四）观察完成的表格，你能从中发现什么规律？三、课外延伸学生猜想10颗、11颗、12颗……可能摆出几个数？并让学生课后自己验证。四、同学们谈谈这节课学了些什么？有什么想法和收获？《摆一摆，想一想》教案3活动内容：义务教育新课程标准实验教材小学数学一年级下册数学实践活动《摆一摆、想一想》。教材分析：《摆一摆、想一想》是安排在一年级下册的一次实践活动。“实践与综合运用”数学课程标准提出的四个学习领域中的一个重要内容，是一种新型的学习活动，目的在于让学生运用已有的知识经验，经过自主探索和合作交流，解决具有一定挑战性和综合性的问题，以加深他们对数与代数等内容的理解，发展学生的综合实践能力。本次活动利用简易计数器和珠子，让学生在摆一摆、想