三年级数学《笔算除法》教案三年级数学《笔算除法》教案作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《笔算除法》教案，欢迎阅读与收藏。三年级数学《笔算除法》教案篇1教学目标：1、使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法；2、培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题教学重点、难点：商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。教学准备：小黑板、主题图教学过程：一、创设情境，生成问题1、出示小黑板中的练习题：567÷7608÷4570÷3835÷5师：请同学们想想上面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。2.笔算（选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行）。505÷5804÷4指名演算，其余的学生做在作业本上。完成后，师问：为什么商中间有0？（学生回答）（设计意图：通过复习商的中间和末尾是0的笔算除法的练习，使学生加深对算理的理解。）师：这两题是我们昨天学的商中间有0的除法，同学们掌握的很好，今天我们继续学习商中间有0的除法，它比昨天的还难，但只要大家用心思考、积极动脑，一样能学得很好。板书出示课题：商中间有0的除法二、探索交流，解决问题（一）讲解：832÷41、出示例7：（1）星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？师：全班一起把题目读一遍。（学生读题）（1）找找这题的条件和问题是什么？（指名回答）（2）根据条件和问题你想怎么计算。师：说的很好，你们能独立计算出这道题吗？（3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。（4）师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。（5）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。（6）归纳小结：这就是我们今天学习的商中间有0的除法，它和804÷4这题都是商中间有0的除法，为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢？2.比较832÷4804÷4804除以4被除数十位上的数是0，落下来和个位的.4相加还是等于4，落下来没有意义，所以不用落下来；832除以4被除数十位上的数是3，落下来除以4不够商一个十，和个位的4合起来就是32个一，除以4商8个一，所以要落下来。3、完成教材“做一做”，并让4名学生到黑板上去做。（设计意图：让学生亲自尝试有关新内容的练习，充分理解其中0的作用和算理。）（二）讲解562÷4学生看课本32页的问题，并尝试列出算式1、放手让学生去做，请一名学生到黑板上来做，并对其进行指导。（设计意图：发现计算到个位，不够商1，猜想到□内应该填0.）3、让学生看黑板上的计算过程，问：这样做对不对，有没有错误？4、引导学生对商的个位上的0进行思考，把被除数562变成560、561、563看看商是什么？为什么会这样？三、巩固应用，内化提高1、组织学生进行随堂练习：做教材32页中的“做一做”。2、编题游戏。师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数，是不是都符合游戏规则呢，想不想验证一下？笔算看看。四、回顾整理，反思提升学了这节课你最大的收获是什么？板书设计：商的中间或末尾是0的除法（1）832÷4（2）562÷4三年级数学《笔算除法》教案篇2教学内容：教材第15-16页例1、2及“做一做”。教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教具准备：课件，小棒教学过程：一、谈话引入春天是植树的好时节，同学们，你们知道植树节是哪天吗？（同学们回答3月12号）对3月12号是植树节。所以在植树节这天学校安排同学们去山上植树。看他们正干的热火朝天（看情境图）。二、观察情境图，提出数学问题1、谈话：通过这幅图，你得到哪些信息？2、你能提出什么数学问题呢？要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。3、出示例1三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？（1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：（学生列式：42÷2。）（2）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2？怎样想？得多少？（3）同学们分组分小