有关蚕的教案推荐8篇有关蚕的教案篇1教学目标：1．认识第一级运算和第二级运算的概念。2．进一步认识括号的作用，并认识中括号。3．掌握整小数四则混合运算的运算顺序。4．知道四则混合运算中商是循环小数或小数位数较多时一般保留两位小数。5．初步掌握判断能简算的四则混合运算，并正确简算。6．培养认真审题的习惯和能力。教学重点：掌握四则混合运算的顺序。教学难点：根据算式的数据特点，选择运算定律使计算简便。教学过程：第一课时1．复习铺垫(1)设问：我们学过哪些计算？（学生回答后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四则运算。）(2)填空回答。①在一个算式里，如果只有（）或者只有（），要从左往右依次计算。②在一个算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。(3)在一个算式里，如果有括号，要先算（）。2．新课展开。一，教学例1。(1)板书例1：3.7-2.5+4.63.6×6÷9然后设问：①这些算式里有哪些运算？在学生回答的基础上告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。②这两个算式的运算顺序怎样？③如果用“第一级运算”代替“加、减法”，用“第二级运算”代替“乘、除法”，运算顺序怎样叙述。根据学生回答，改变复习填空①的叙述。④再概括一点讲，这句话可以怎样叙述？根据学生回答，改变复习填空①的叙述，出示教材结语。(2)学生完成例1的'计算。二，教学例2。(1)板书例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2，然后设问：①算式里含有几级运算？②运算顺序怎样？根据学生回答，改变复习填空②的叙述，出示教材结语。(2)学生把没有做完的继续做完。（一学生板演，其余做在书上。）(3)完成例1下面的“做一做”习题。三，教学例3。(1)板书：3.6÷1.2+0.5×5，然后设问：①这道式题要先算什么？再算什么？（要求用“和、差、积、商”回答）②如果要先算1.2+0.5怎么办？运算顺序怎样？③如果要先算（1.2+0.5）×5怎么办？运算顺序怎样？学生回答第③问时，启发并告诉学生：要用中括号。④如果要先算1.2+0.5×5怎么办，运算顺序怎样？边设问边根据学生回答板书如下：(2)让学生计算以上4题。由4名学生板演，其余的做在练习本上。做好后反馈矫正。提醒学生注意：在四则混合运算过程中，遇到除法的商小数位数较多或多个循环小数时，一般保留两位小数（用约等于），再进行计算。(3)完成例3下面“做一做”的练习。这样设计，主要是精心设计了一级设问，培养学生根据运算顺序的需要使用括号的能力。精心设计的板书，沟通了知识间的联系。3．巩固练习(1)填空。（出示，学生口答）①加、减、乘、除四则运算统称为（）。②加法和减法叫做第（）级运算，乘法和除法叫做第（）级运算。③一个算式里，如果只含有同一级运算要从（）计算；如果含有两级运算，要先做第（）级运算，后做第（）级运算；如果有两种括号，要先算（）括号里面的，再算（）括号里面的。(2)完成练习十第4题。(3)书面作业。练习第十第1、2题。4．全课小结。(略)有关蚕的教案篇2知识技能1.了解两个图形成轴对称性的性质，了解轴对称图形的性质。2.探究线段垂直平分线的性质。过程方法1.经历探索轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点，发展空间观察。2.探索线段垂直平分线的性质，培养学生认真探究、积极思考的能力。情感态度价值观通过对轴对称图形性质的探索，促使学生对轴对称有了更进一步的认识，活动与探究的过程可以更大程度地激发学生学习的主动性和积极性，并使学生具有一些初步研究问题的能力。教学重点1.轴对称的性质。2.线段垂直平分线的性质。教学难点体验轴对称的特征。教学方法和手段多媒体教学过程教学内容引入中垂线概念引出图形对称的性质第一张幻灯片上节课我们共同探讨了轴对称图形，知道现实生活中由于有轴对称图形，而使得世界非常美丽。那么我们今天继续来研究轴对称的性质。幻灯片二1、图中的对称点有哪些?2、点a和a的连线与直线mn有什么样的关系?理由?：△abc与△abc关于直线mn对称，点a、b、c分别是点a、b、c的对称点，设aa交对称轴mn于点p，将△abc和△abc沿mn对折后，点a与a重合，于是有ap=ap，mpa=mpa=90。所以aa、bb和cc与mn除了垂直以外，mn还经过线段aa、bb和cc的中点。我们把经过线段中点并且垂直于这条线段的'直线，叫做这条线段的垂直平分线。定义：经过线段的中点并且垂直于这条线段，就叫这条线段的垂直平分线，也叫中垂线。有关蚕的教案篇3第一课时（一）教学过程1．分式的定义？2．分数的基本性质？有什么用途？1．类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质：分式的分子与分母乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变，即：（其中是不等于零的整式。）2．加深对