语文教学设计方案一、单元目标第(一)单元1、通过这一组教材的学习，初步完成由低年级向中年级教学的过渡。2、会认13个生字，会写36个生字，能正确地书写本单元的45个词语。3、学生能积累文中的好词、好句、好段。4、学生能通过对课文语言的感悟，体会文章童年时代的幸福生活。5、体会词句在表情达意上的作用。6、有感情地朗读课文，背诵第1课中喜欢的部分。二、课时总设计年级三课题金色的草地课时2设计者执教者执教日期教材简析《金色的草地》一文从孩子的视角，写出了孩子们眼里可爱的草地，有趣的蒲公英。草地和蒲公英给他们的生活带来了快乐和美。文章浅显易懂，但是也从一个侧面揭示了人与自然的和谐相处。教学目标知识目标1、会认2个生字，会写13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛”等词语。能力目标2、有感情地朗读课文，能感受到文中人物的快乐和有趣的情感。情感目标3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然给我们生活带来的乐趣。4、初步体会文中一些句子表情达意的作用。教学重难点1、认识课文中的生字，能将“瓣、耍、假”这些字在田字格中书写的漂亮。2、明白句式：“多么、、、、、、多么、、、、、、”“并不是、、、、、、而是、、、、、、”的作用，并且会尝试运用。3、理解蒲公英的开花与合拢是造成草地颜色变化的原因。教学关键通过朗读感悟能体验到作者的感情，通过表演体会兄弟俩玩耍的有趣与快乐。从而达到理解课文的目的。教学准备课件、小黑板资料链接蒲公英：多年生草本植物，全株含白色乳汁状汁液，叶子呈倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花絮，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可以入药。课后反思第一课时教学环节教师活动学生活动个性化辅导一、激趣导入二、初读感悟三、学习文章第一自然段五、写字1、词语搭配练习，金色的（），金色的（），金色的（），金色的（），2、出示课题《金色的草地》，多么美丽的题目呀！今天，在读这个题目以前，老师有一个特殊的要求，读文字，想画面。请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看你的大脑中会出现什么样的画面？3、反馈读（并请学生说说看到的画面，即这样读的根据。）1、自读感悟：让我们带着美丽的心情到这片金色的草地上去走一走吧！自由读课文，读准字音，划出你喜欢的词语。2、检查生字、词语和句子。3、在读课文。注意边读边想象。4、交流初读的感受：（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇）5、检查读课文。美丽、神奇的草地在哪里呢？请你读读文章第一自然段。读了以后你有什么收获呢？（草地就在我的家乡，因为有很多的蒲公英，所以草地是金色的了。）观看图片，体验情景。个别学生朗读。1、教师板演特别难写的字，学生仔细看。2、学生书写。3、有时间反馈口头填空自读想象反馈自读课文，并且边读边想象。交流初读感受分小组反馈、检查。读第一段交流读了以后的收获。朗读学习生字在小组里学习反馈巩固观察自由书写反馈第二课时教学环节教师活动学生活动个性化辅导检查生字、词语熟读深思，切己体察。（学习第二段）质疑问难，合作探究（学习第三段）情感升华六、总结升华个别检查轮读课文师：到底草地给“我”和“弟弟”带来可什么快乐呢？请你读读有关的段落，（注意请你展开想象，有滋有味的读）你从哪些词语感受到了他们的快乐？（一本正经、使劲一吹、假装打哈欠）师生引读课文，重点强调这几个词语。刚才你在读的时候，在你的脑海里也肯定出现了这么有趣的一幕，那么请你再读一读，感受一下。）你能表演吗？请人边读边表演。全班朗读，加上自己认为合适的动作和表情。从同学们兴奋的表情中，我理解了这句话，你也肯定理解了，（读：“就这样这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。）板书：快乐师：蒲公英不仅给我们带来了快乐，还那么的有趣。师朗读：有一天、、、、、、这是为什么呢？2、生接读课文。3、再次默读课文，找出原因，并在书本上画出来。4、小组交流。5、根据内容理解，填空。板书：有趣拓展话题，多么有趣的蒲公英呀！原来他（有生命、会变化）师：你现在肯定也有和作者这样的感受：出示“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！请个别学生读。其余学生体会感情是否到位。师：其实，刚才同学们读对了两个符号。那就是！假如将！改成。你还能体会到作者对这片草地的爱是深的还