高校师范生实践性培养模式探析——以实习支教为例的开题报告摘要：当前，高校师范生实践性培养模式成为研究的热点，实习支教是其中重要的形式之一。本文以实习支教为例，探析高校师范生实践性培养模式的现状、存在问题及对策。通过分析实习支教的目的、过程和效果，提出了优化实习支教模式的建议，包括加强前期准备、优化实践教学环节、加强反思性评价等。关键词：高校师范生；实践性培养模式；实习支教；优化模式一、研究背景与意义高校师范教育是培养优秀教师的重要途径，而实践性培养则是高校师范生培养的核心要素之一。随着教育改革的深入和社会需求的变化，高校师范生实践性培养模式也在不断更新和调整。实习支教作为高校师范生实践性培养的重要形式，由于可以让学生们从理论学习转化为实践探究，对于提高学生的教学实践能力和素质有着重要的意义。然而，目前实习支教存在一些问题，如师资力量不足、实践教学管理不规范等，已经成为限制实习支教持续发展的主要因素。因此，探究如何优化实习支教的实践性培养模式，具有现实的意义。本文将以实习支教为例，探析高校师范生实践性培养模式的现状、存在问题及对策。二、实习支教的意义和形式（一）实习支教的意义实习支教是通过向偏远地区学校派遣实习师范生，让其在现实教学环境中开展实践活动，提高对教学实践的认识和掌握，从而达到提高师范生教育实践素养的目的。实习支教的意义主要表现在以下几个方面：1.促进师范生的教育实践，提高整体能力：实习支教可以让师范生从理论学习转化为实践探究，从而使师范生对教育理论有更深入的理解，对教育实践能力得到更好的提高。2.丰富教学资源，推动教育均衡发展：实习支教可以提高偏远地区学校的教学质量，推动教育均衡和质量的发展。3.培养社会责任感和职业道德：实习支教让师范生在为偏远地区学生教育事业做出贡献的同时，也能增强社会责任感和职业道德，使师范生成为具有高度社会责任感的教育工作者。（二）实习支教的形式1.短期实习支教：一般在寒暑假期间，由学院组织师范生到偏远地区学校进行为期2-4周的短期实习支教活动，让师范生全面了解一线教学情况，并进行教育教学实践。2.长期实习支教：长期实习支教是指由学院在偏远地区学校设立分校，派遣师范生在分校开展教育教学和服务工作，一般时间为一学期以上。三、实习支教的存在问题分析（一）师资力量不足由于实习支教一般在寒暑假期间，教师大多已经离开学校，因此，偏远地区学校在支教期间缺乏足够的师资力量，影响高校师范生教育实践活动的开展。（二）实践教学管理不规范一些学校未能对师范生进行严格的管理和指导，缺乏规范的实践教学管理体系，导致师范生在实践教学中产生误导或误区。（三）教学条件落后由于偏远地区学校的教学条件和环境落后，使得师范生在实践教学时存在较大的困难，甚至无法完成相关实践教学任务。四、实习支教模式优化策略探讨（一）加强前期准备工作学校应认真评估学生实习支教的态势与趋势，充分准备相关的教学资源和师资力量，确保师范生的实践教学任务能够得到实时的指导和支持。（二）优化实践教学环节在实践教学环节中，学校应该制定详细的教学计划，对师范生的实践教学进行有效的监管和管理，确保实践教学的顺利开展。同时，针对师范生实践教学中可能出现的问题和困难，进行有效的解决和支持。（三）加强反思性评价学生的师范生实践教学任务完成后，学校应制定评估与考核机制，通过课堂教学、实践教学情况、服务质量等多维度进行评估，评选出优秀的师范生，进一步推进教师教育的高质量发展。结论：实习支教是高校师范生实践性培养模式的一种重要形式，可以有效推动教育教学的均衡发展。但是在实践的过程中，可能会遇到师资力量不足、教学条件落后等问题。针对这些问题，我们可以采取加强前期准备、优化实践教学环节和加强反思性评价等策略来优化实习支教的实践性培养模式。