借东风促发展——参加南京师大教学管理者高级研修班学习报告青岛开发区香江路第一小学郭萍2010年11月18-27日，我参加了市教育局组织的在南京师大进行的教学管理者高级研修班的学习，聆听了11位教授关于教育管理智慧、学校心理健康教育问题、生命关怀与课堂教学以及有效教学策略等专题讲座，借研修培训的东风给大脑充电，收获颇丰，从而对今后的教学管理工作产生了一些想法。一、领会《纲要》精神是学校发展的关键国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。聆听了南师大教科院张乐天教授解读的《国家中长期教育改革与发展纲要》，对《纲要》的理解又加深了一些。具体收获如下：一是要以人为本。纲要再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。明确了教育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。二是坚持全面发展。我们常说要培养“德智体美劳”全面发展的学生，但实际上我们的教育还存在比较重“智”的做法。这就要求我们要全面加强和改进德育、体育、美育；促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。如要增强学生体质。我们要合理安排学习、生活、锻炼的比重，保证学生睡眠时间。开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时。三是措施要保障。《纲要》中提出教育的保障措施第一点就是要加强教师队伍建设，有好的教师，才有好的教育，因此，提升教师素质，造就一支师德高尚，业务精湛，充满活力的高素质专业化教师队伍就显得尤为重要了。由此我想到今后更要加强各种培训和学习，让教师很快成为一名更加精湛的一流教师。我校提出了加强课程建设，文化引领，团队合作，促进师生共同发展发展目标，在此准确定位的基础上，要进一步突出办学特色，彰显自身的比较优势和竞争优势。二、教师专业成长关系到学校的可持续发展优秀教师的标准是什么？怎么能成为一个优秀教师？南师大教科院李如密教授举行了教师专业成长的主题讲座。李如密教授讲座中关于中国和美国教学观念上的差异，让大家感到美国教师的教学体现了以人为本的思想，学生是学习的主体，老师在教学中起到为学生扫除障碍、铺平道路的作用，不让一个同学掉队。课堂教学是为学生搭建一个舞台，舞台上的演员是学生，让学生真正把知识学懂、学活。另外，教师需进行行动研究，在研究中解决出现的新问题，教师要反思——实践——研究——提升，强调教师间的合作，与学生共成长。学校要创造条件解决教师读书，给教师买书，同读一本书，把阅览室的书放到教研组让教师有机会方便读书，定期开展教学反思活动不失为一种有效的策略。三、关注课堂是学校管理的重中之重课堂教学过程是师生共度的生命历程，关系到学生成长发展的水平，关系到教师的工作质量。课改后的课堂，不追求课堂结构的完善，追求的是学生的发展；不追求教师讲得如何精彩，追求的是学生如何学会的过程；不追求活而无效的课堂，追求的是学生在课堂高质量的思维活动。李如密教授和和何善亮教授以大量的课堂实例告诉我们，教师要有课程意识和教育机智，关注学生的生命发展状态，善于抓住有利时机，因势利导创造活而有效的课堂。因此，影响课堂教学质量的关键在于教师的教育理念与教学行为。四、课程开发是学校特色化、学生个性发展的抓手聆听了南京师范大学教授郝京华《校本课程及其开发》的专题讲座。郝教授对校本课程的开发、流程及其课程的表达方式、课程目标的设计、课程内容的选择做了具体的论述。我们利用各种有利资源，师生自下而上进行校本课程开发，取得明显效果。但发展不平衡，在开发过程中，还存在着教师缺乏开发意识和专业化程度不高、以学校和教师为本位、把校本课程开发理解为编教材和开发过程封闭等问题。校本课程作为课程改革的一大亮点，作为促进学校特色化、学生个性化发展的抓手，越来越引起人们的重视。结合我校的课程开发进行反思，今后的校本课程开发，我们还需关注以下问题。1.探索教师的专业发展与校本课程开发同步的机制。教师专业发展是校本课程开发的一个重要因素，而任何校本课程开发，都要关注教师的专业发展，只有这样才能促进校本课程开发。把校本课程开发作为教师专业能力培养的一个重要途径，促成两者的互动、同步发展是我们要探索的重点问题之一。2.研究校本课程实施的评价机制。当前校本课程开发有比较宽松的环境和空间，使得无法根据科学标准来