1课堂是大学教育不可或缺的重要场所，因为，大学教育的各项任务和目标主要是通过课堂来完成的。正是基于这样的事实，我们说，大学的课堂质量直接关系着大学生的学习成效和发展高度，甚至直接决定着大学的得失成败。实际上，任何大学精神，任何大学新思想，只有贯彻到课堂中来，才有可能真正得到巩固、发展和传播。一言以蔽之，没有理想的大学课堂，就没有理想的大学教育，也就奢谈理想的大学和大学理想。同样，一所大学之所以被誉为一流的大学，恰恰是因为其拥有一流的课堂教学。从古至今，大学课堂教学一直是大学教育活动的主要载体和必要形式，更是一切大学理念的出发点和落脚之处。或者说，课堂一直是大学师生展示其学术思想、人格魅力，演绎其生命价值的一个非常重要的舞台，尤其是大学生个体社会化的必要环节和关键步骤。目前，不少大学都存在着很多问题，而尤其凸显的就是办学质量不尽人意，甚至可以用“伪劣”、“骤降”等词语来描述。这已经是不争的事实。但是，大学教育质量何以伪劣、骤降？究竟伪劣在何处？在笔者看来，根本原因就在于大学教育最基本的环节课堂出现了严重的问题，差强人意，不够理想。大学课堂的基础在坍塌，大学课堂的灵魂在消散，大学课堂的精神在解构。更具体地来说，如何构建理想的大学课堂，如何提高大学课堂的质量、水平，已经上升为一个非常具体而又迫在眉睫的现实问题。但是，大学课堂的现实状况究竟如何呢？尤其是对于那些经过“十年寒窗”，历经“应试教育”体制磨练而最终跨入大学校门的莘莘学子们来说，他们对大学课堂怀着怎样的憧憬与期待呢？他们满意吗？或者说，他们对于身处其中的大学课堂究竟具有怎样的寄托、向往与感想呢？雅斯贝尔斯曾经强调：“大学的理想要靠每一位学生和教师来实践??大学生们总是潜心地寻觅这种理想并时刻准备接受它，但当他们从教师那里得不到任何有益的启示时，他们便因感到理想的飘渺和希望的破灭而无所适从。”[1]作为教育者，我们必须关注这些踌躇满志的大学生们关于理想课堂的种种批判与构想，并给予总体评析，作为必要的解答和回应。[2]在上大学之前，我所憧憬的大学是无比美好的天堂：草地、树阴、书本、小溪，自由开放的大学课堂，与大师漫无边际的交流……这些都是我的梦，大学的梦。什么是理想的课堂？孩提时，这种感觉叫喜欢，我们可能由此特别喜欢某个老师；少年时，这种感觉是萌动，我们的心灵被2感动，梦想在这里起飞；青年时，这种体会就成为思考，我们对一节好课不住回味，细细思考，彻夜难眠；成年时，这种感觉化为珍惜，我们深知这美好相遇的可贵与偶然。理想的大学课堂究竟应该是什么样的呢？这是每一位大学生，每一位高校教师都应该思考的问题。45分钟，作为师生学校生活最基本的生命时间单位，它蕴涵了很多。然而，无论是教师还是学生，每一个人心中所构想的大学课堂却又各不相同。或许，在探讨理想的大学课堂之前，我们应该思考一下何谓理想课堂，或者说，我们应该追问课堂的灵魂和精神是什么。我以前只想过理想的大学生活，没有考虑过理想的大学课堂。在我看来，如今的大学越来越像一个工厂，教室就仿佛是车间，教师是一个个熟练的工人，课堂教学正是一条条生产流水线，而不同的课程则是不同产品的模具，不断地在重复生产着。以前，很少有人去关注市场的需求，但近些年，才逐渐意识到我们现在大学生产的产品已经过时了，种类还是款式都陈旧了，所以我们呼唤要开发出新品种，而这个研制的任务正是由我们的大学课堂来完成。因此，我希望大学课堂里越来越有创造的智慧在闪耀。在高校持续扩招，高等教育从精英转向大众，与国际接轨且教育质量日益下降这一背景下，我们急需聚焦于大学课堂，不断地、严肃认真地审视高等教育的目标、内容、方法、途径。这是一个关涉大学理想和大学使命的根本性问题。没有一流的大学课堂，断没有一流的大学，再美丽的大学精神和大学理念也仅仅只能是空想和纸上谈兵。社会究竟需要什么样的人才？大学生应当具有怎样的知识储备？无论如何，要培养出生存能力强、竞争有实力的“合格产品”，少不了具有创造性、前瞻性，洋溢着活力与激情的大学课堂。呼唤充满智慧和创造性的大学课堂！对大学的少数一些老师上的课实在是不敢恭维，整堂课下来就是“无聊+瞌睡”。老师主讲，学生负责抄笔记，偶尔回答几个问题。还有大学老师几乎不用板书，而用PPT；学生如果来不及抄笔记，只要copy回去复印即可。特别是一些公共课，大多都是你听你的，我讲我的，以致很多演变成老师、学生各做各的……假如我是一名大学老师（而且是公共课的老师哦），我想我是不会那样做的。台上老师讲课，侃侃而谈；台下学