分数的初步认识教案精编.docx
上传人:lj****88 上传时间:2024-09-10 格式:DOCX 页数:50 大小:38KB 金币:10 举报 版权申诉
预览加载中,请您耐心等待几秒...

分数的初步认识教案精编.docx

分数的初步认识教案精编.docx

预览

免费试读已结束,剩余 40 页请下载文档后查看

10 金币

下载此文档

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

分数的初步认识教案作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的分数的初步认识教案,希望对大家有所帮助。分数的初步认识教案篇1教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”。教学目标:1.在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2.经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:认识几分之一,初步建立分数的概念。教学难点:理解几分之一所表示的意义,会用折纸,涂色等方式表示简单的分数。教具准备:多媒体课件,长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程一、创设情境、初步感受分数的意义师:同学们,在家里或者学校,你们分过东西吗?这节课,老师也想请你们帮忙分一分月饼。出示课件:(1)有4个月饼,平均分给2个人,每个人得几个?(2)有2个月饼,平均分给2个人,每个人得几个?引出平均分的概念,板书:平均分(3)有1个月饼,平均分给2个人,每个人得几个?师:这半个月饼该怎么表示呢?还能用我们以前学过的数表示吗?师:其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数,而且就是我们今天要认识的新朋友——分数。今天这节课我们就一起来认识分数。板书:认识分数。二、动手操作,逐步理解分数的意义1.认识1/2(1)指导认识(课件)师:这块月饼,两人就是每人一半,陈老师应该从哪里切?也就是把它怎么分?(课件演示平均分的过程)刚才我们把月饼平均分成了几份?这一半正好是这两份中的几份?师:像这样把一个月饼平均分成两份,每一份是这个月饼的一半,也是它的二分之一,写作1/2。(课件)(2)教学二分之一的读写师示范:先写横线,表示平均分,再写2表示平均分成两份,其中的一份在线上写1。生书空。(3)追问:在这个月饼中有几个二分之一?“它”指的是谁?(4)说一说刚才是怎么得到这个月饼的二分之一的.?(指名说2到3个,同桌说,全班说。)2.找一找,感悟平均分的重要性。课件出示题目,看一看,哪些可以用二分之一表示。指名平均分是表示分数的前提。3.动手实践,折1/2A、折一折:让学生用各种的纸片动手折出(圆形、长方形、正方形、三角形)折出你喜欢的图形的二分之一,并涂上颜色。B、展示学生的几种典型折法C、从操作过程中凸现思考过程。师巡堂,生操作。(1)师:谁来介绍一下你是怎样表示出图形的二分之一的?(指名说)生汇报。(展示不同的几种折法)(2)师:这些涂色部分都能用二分之一表示吗?为什么?师:折法不同,形状不同没关系,只要是把一个图形平均分成了两份,每一份都是它的二分之一。(3)师出示不同大小的圆形师:再看看,阴影部分都能用二分之一表示吗,同样是二分之一,所表示的大小一样吗?为什么?师小结:把一样大的图形平均分成两份,其中的一份是二分之一,这样的二分之一才是一样大的。4.认识其他的分数(1)师:看来呀,第一次的折纸游戏难不住大家,我要提出新要求了。(课件出示要求)师巡视指导,找相同图形,不同的份数。(2)汇报:你折出的分数是怎么来的?你把这个图形平均分成了几份?涂色部分是它的几分之一?(3)师拿出一张三分之三,问:看到这幅图,你想到了什么?追问:一个是三分之一,两个是三分之二,三个是?(4)师:同学们真能干,大家互相看一看,不同的图形,能表示相同的分数吗?相同的图形,能表示出不同的分数吗?(5)师:你还能举出几个分数来?(6)师指出:像1/4、1/8、1/3、1/6??都是分数。5.看书质疑。92页,看一看,填一填。全班读一读。6.出示课本103页,“你知道吗?”三、巩固练习(1完成93页做一做。第一题。(2)完成96页。1到2题。(3)拓展练习。用分数表示图中的阴影部分。四、故事。《吃西瓜》,为学习分数的大小比较设疑。五、全课小结。分数的初步认识教案篇2教学目标:1、理解分数几分之一的具体含义,建立分数的概念。2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念,知道分数各部分的名称,会读、写几分之一的分数,会比较几分之一的大小。3、培养学生在观察分析和动手操作中,正确地理解分数的概念。4、培养学生探索、创新意识,并获得积极的情感体验。教学重点:理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念,并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。教学难点:对“几分之一”内涵的认识,会比较两个分子是1的分数的大小。教学关键:使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具学具的准备:教师准备:课件及纸片学生准备:纸片及各种实物教学过程:一、情景导入——引