《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案[常用15篇]作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家分享。《分数的初步认识》教案1教学目标:知识目标:在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进学生个性思维的发展。情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一。教学难点：理解分数的意义。教具准备:多媒体课件，长方形、正方形彩纸、彩笔。教学过程：一、创设情境，揭示课题课件出示情景图：星期六这天，丁丁和玲玲去郊外春游，他们带了不少野餐，两人该怎么分呢？我们一起来说说看。1、先给两个小朋友分什么？怎样分？像这样，每人分得--同样多，在数学上我们把这样的'分法叫做--（平均分）（板书）。2、蛋糕只有一个，怎样分给这两个小朋友？(每人分半个)半个用什么数表示呢？(学生自由发言)3、老师向大家介绍一位新朋友--分数，这节课，让我们一起来认识分数。揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，分层探究1.着力建构1/2（1）、直观感知，初步认识a.出示课件：请同学看大屏幕，电脑博士是怎样分蛋糕的？生：平均分。师：像这样把一个蛋糕平均分成了（2份），我们平常说每份是它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。（板书1/2）。b.概括出：把一个蛋糕平均分成两分，每份是它的1/2。c.师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？生：（课件展示）生指出另一个二分之（2）、动手操作，深化认识a、师：我们已经认识了1/2，同学们现在拿出你们手中的长方形纸，请你在这个长方形纸上创造一个1/2,并且快速涂上颜色，好吗b.小组活动：展示学生作品生：实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。c.深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？（都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。）（3）、练习2、类比迁移，认识几分之一（1）完成90页填空题。（2）集体订正。(3)读写分数。3、教学例2:拿一张正方形纸折一折，表示出它的1/4。三、巩固应用，拓展提升。1、第一关:填空、判断。2、第二关：火眼金睛。3、第三关：动脑筋。四、全课总结：今天这节课你有什么收获吗？五、作业。板书设计：分数的初步认识把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。《分数的初步认识》教案2教学目标：1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点：分数概念的初步构建，认识几分之一。教学设想：“分数”的教学属于概念教学。概念教学要注重教学活动的过程，即在教学领域内思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果——数学知识的教学。有其发生、发展的过程，只有让学生了解分数的“来龙去脉”，学习才会充满兴趣和动力。在本课的教学设计中我努力去做：一、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，我设计了丰富的贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境，如：“分苹果”的情境，在突出平均分的基础上帮助学生在熟悉的情境中感悟和理解分数的含义，从而引入新课。学生在积极的思考与尝试中体验到分数的产生过程，在教师的梳理与指导下初步感知分数的概念。二、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。因此，在本课当中我充分的为学生提供了动手实践的机会，通过“折一折”的情境，让学生在动手，动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，让学生折出一张正方形纸的二分之一和四分之一，进一步体会几分之一的含义。三、创新练习，让概念学习具有一定的开放度概念学习并不是枯燥无味的，用分数自身魅力可以让概念学习具有一定的开放度。因此，我设计了从图形中找分数，折纸发现分数，借助图形寻找分数等活动，既渗透数形结合的思想有利于学生空间观念的建立，又让学生体会到分数与生活的联系，体验学习成功带来的喜悦。