五年级下册语文第三单元集体备课第一篇：五年级下册语文第三单元集体备课第三单位10年轻的儿子教学目标1，流畅阅读文字，参考下面的文字笔记，了解每句话的意思。2，了解文本，体验杨的儿子的智慧和他的智慧的答案。3，知道3个字，背诵文本。教学过程第一类首先，要生产的主题，感觉古典1，生产主题Young的儿子，谈谈标题的意义？杨的儿子是杨家的儿子。说明：是辅助字，相当于。2，阅读主题，这个主题的语言什么是特殊的地方？学生可以回答：不是很容易理解;像古代诗的语言......老师简介：这是古老的中国人，也被称为古典中文。3，大声朗读文字，感觉到中国古典和现代汉语到底有什么区别，有什么区别。4，自由谈论你的感觉和不同的差异。学生可能回答：很难阅读流利;有些词没有见过，不认识;意思不明白;句子很短......根据学生的回答随机教学：（1）学习学生词的好处，说，家禽，认可阅读更多的词语（wèi），应该（yìng）。（2）结合文中的相关词汇，解释一些简单的古典中国和现代中国的知识比较，如：现代汉语中的一些古汉字不常用;古典语言大多是单音节词。二，熟悉文字，了解意义1，大声朗读文本一遍又一遍，课堂阅读流利。随机检测学生阅读文字的情况。2，同时默默阅读文字，同时看着笔记，谈论每句话的意思。教师应该注意学生的困难，理解学生的困难。3，课堂沟通，执行每句话的意义。更难的句子，可能需要教师专注于指导：对于水果，水果杨梅。省略了主题，在孩子面前。未知的孔雀是家禽的丈夫。困难是大师的理解。意义：梁国有一个姓杨的家，孩子在家九岁。孙俊平访问孩子的父亲，他的父亲不在家，把孩子叫出来。孩子们把水果倒进客人。水果里有杨梅。孔俊平指着杨美对孩子们说：这是你的家庭果子。孩子回答：我没有听到孔雀是你的家禽是啊。第三，质疑困难，背诵文本1，沉默阅读文字，谈论意义，有什么困难？2，背诵文本。第2课首先，想象一下情况，感觉大声朗读1，阅读文字，谈谈有关什么东西的文字？2，产生句子：孔指的是显示孩子说：这是水果之王。孩子们回答说：不知道的孔雀是丈夫和家禽。读这两句话，想象当时的情况，谈谈这两个人会看什么时候？我会说什么样的语气？（孔俊平可能是非常休闲，甚至有些看不起孩子，他是一个孩子，演讲的语气可能是一些傲慢，休闲;年轻的儿子是非常机智，高兴，语气有挑战性。结合自己的想象力和理解，试着有读这两个字的感觉，读两种不同的语调。二，深入理解，体验语言1，思考：你认为杨的儿子的机智表现在哪里？（1）回答了反映快，毫不犹豫的答案。（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。没有积极的杨梅不是我们的家庭，但聪明地从大师说孔雀的意思不是你的家家禽，杨梅，当然不是我们的家。2，讨论：（1）杨的儿子这个答案，你觉得好吗？（2）没有这样的话在生活中的例子，谈论。三，拓展拓展，全面学习我们阅读全面的研究，阐明这项综合研究的活动。（1）积累在语言的特征表达中，如：谢友语，谚语，幽默故事，古代和现代的笑话。（2）收集和准备提示，广告语言。（3）收集串话，讲故事或电影电视剧精彩对话，尝试玩首映。11宴会让楚教学目标：1，了解楚国的宴会，对国王的三次侮辱的强烈反击，保持了祁的故事的尊严，真诚地崇拜超自然的智慧和雄辩的口才。2，理解宴会的话，体验智慧中包含的盛宴的语言。3，知道8个字符，子角色阅读文本。教学过程：第一类首先，解释主题，导入文本1，生产宴会制作主题。了解make和makeit。2，介绍宴会。对儿子的描述是对学习做出贡献的古老人性欲。谈谈，你知道什么古老的中国名人。例如：孔子，孟子等。3，谈谈主题的意思。二，阅读文字，整体感觉。1，学生以自己的方式自由阅读文字，老师问一读要求：（1）根据拼音，读准字的发音，班级通读。（2）想想关于文本什么样的事情。2，课堂交流（1）案文讲述三件事，国王三次想ultzi，燕子各反驳国王，保持齐天的尊严。（学生交流，其他学生可以补充。）（2）阅读难以阅读的句子。3，尝试分段文本（1）那些段落写三个东西？（2）三，阅读文字，接近宴会1，朗读文字，想想文字，让你感觉最愤怒的是什么？什么是让你烦恼的乐趣？2，课堂沟通，并阅读相应的文字。（1）最愤怒的是国王想借此机会侮辱宴会，显示国家的力量。（2）最快乐的是从那时起，楚王不敢尊重宴会。3，从国王的变化，你可以谈论节日是什么人？第四，深入阅读，体验智慧1，研究闫和楚王第一轮比赛（1）找燕子面对楚的侮ult，如何反驳句子。（2）自由阅读这句话，你认为Yanzi反驳最强大的话。（让学生自由的原因）转折点：猜猜从狗洞到狗国，到国王问：楚到底是什么样的国家？（3）燕子面对国王的侮辱，怎么能对接待员说呢？请选择适当的提示，然后阅读，谈谈为什么选择这个？（紧急平静镇静）。（4）有感觉阅读第三自然分节。第2课一，深入阅读，体验智慧（一）研究阎和楚王第二轮