《牧场之国》教案《牧场之国》教案（精选17篇）《牧场之国》教案篇1知识目标：1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2.理解课文内容，感受异国的田园风光。能力目标：1.揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。2.体会文章的主要内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。情感目标：1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。2.有感情地朗读课文。教学难点：1.体会文中语言的表达效果。2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。（二）检查自学情况。（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。师：哪段写马呢？生：第三自然段。师：哪段写羊呢？生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静三、自读自悟，交流讨论。师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。生：用自己喜欢的方式读所选段。学生间交流师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时非常专注……师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比喻句）师：谁能读出丝绒般的柔软生：（读）指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？⑷师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说？(牛成群)师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生回答师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出示课件）带着这种感受再读。师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰学习（马）⑴学生读到马的相关内容。随即问：这是一群的骏马？读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？①膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！②自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。⑵师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任（生填）学第五自然段学生读到相关内容，随机板书，并展开：羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，小猪会说什么呢？生：我在这儿生活的太幸福了。师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提